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基于CodeCombat平台的Python语言游戏化学习探索

董金钊董新飞

摘要：编程语言的学习枯燥乏味，语法、逻辑、算法等让初学者望而却步。本文作者尝试将游戲化学习理念运用到编程学习中，采用网络游戏的方式，对学习Python语言编程进行了实验，并对实验过程、实验结果进行了总结，认为游戏化学习可以激发学习者的学习兴趣，提高学习效率。

中图分类号：G434文献标识码：A论文编号：1674-2117（2018）18-0042-03

●研究背景

升入高中后，因为参加了学校组织的Python编程特长学习小组，繁重的学习任务挤占了不多的课余时间，面对学习压力，笔者不禁要问，怎么才能既学习特长，又愉快玩耍呢？在图书馆查找资料时，笔者发现了《游戏化学习》和《游戏改变世界》两本书，经过细致研读，知道了游戏对学习者的几个作用：①可以提高游戏者的学习兴趣；②循序渐进的游戏进程有利于促进知识的掌握；③能够锻炼和协调手眼互动等基本能力；④有助于培养游戏者解决问题的能力；⑤培养合作能力；⑥为游戏者体验学习提供可能。既然游戏具有一定的教育意义，而学习也并非天然姓“苦”，那么若能够将玩网络游戏和学习结合起来，将游戏以一种特定的形式设计成有效的学习方式，让学习者在快乐中学习，会不会有意想不到的效果呢？

●理论准备

笔者在网上搜索相关资料时，发现目前国内与国外都有学习网站做得非常人性化，学习者可以在游戏中“寓教于乐”。编程学习游戏化的网站有Codecademy、Codeschool、Treehouse、CodinGame、CodeCombat等，涉及的编程语言有HTML/CSS、Python、PHP、Ruby、APIs、Javascript、jQuery等多种。

●探索过程

1.平台选择

笔者所在的特长小组学习的编程语言主要为Python，比较各网站的特点后选择在CodeCombat上学习编程（针对级别为初学者到中级水平的开发者），其特点是使用游戏化编程模式，通过目标引导，做到实时反馈。

2.实验分组

为验证游戏化学习的可行性和实验效果，笔者所在的特长小组共30名同学每15人一组分成了教师辅导组和游戏实验组。两个小组采用同样的学习进度，教师辅导组实行教师讲课、组员自主编程练习的方式，游戏实验组采用组员自己游戏、教师指导的方式。两个小组在实验一段时间后进行编程竞赛，以比较两种学习方法的优缺点。

作为游戏化学习的倡议者，笔者担任了游戏实验组的组长，负责统筹学习过程和汇总实验数据，并在实验出现不良前兆时向教师汇报并中止游戏实验。经过小组讨论并结合游戏学习的基本步骤，笔者制订了学习（游戏）计划，将15人分成3个小组，要求组内成员全力合作，相互监督，同时在小组间引入了竞争机制。

3.实验过程

首先，游戏实验组的同学都在CodeCombat上注册了账号，并对网站进行了初步的了解。CodeCombat支持JavaScript、CoffeeScript、Lua、Python和Clojure5种编程语言，每个级别包含不同的任务，如搜集宝石、打败怪兽以及找出通往下一关的道路。一部分关卡免费，订阅会员可以玩所有关卡。对于入门级的学生来说，免费的关卡已经足够了。

（1）旗开得胜

游戏实验组的同学在了解了游戏机制、熟悉了页面中各功能的作用后，打开第一个关卡，选择道具、英雄、编程语言后就可以在向导的指引下完成初步的游戏操作。

游戏窗口左边是动画区，右边是代码区。CodeCombat要求玩家使用代码来操控游戏人物，在代码区输入代码后，单击“运行”按钮，游戏人物即可按代码运行结果来运动。如果有代码错误，会实时以红色字体提示，同时运行中有问题也实时提示。如果代码和逻辑没问题，则可点击“完成”按钮进入下一关，学习新的内容。在游戏中，每一位学习者都可以从“实战”中不断学习编程语言的语法、逻辑等知识……在实验进行三周，学习了基础知识，对函数结构有初步的认识后，在基本语法的竞赛中，游戏实验组的成绩明显高于教师辅导组的成绩（如表1）。

（2）溃不成军

在学习判断、循环语句时，由于需要有更多的创造性，通过语法、接口编写出复杂的函数才能过关，又由于游戏实验组的同学缺乏教师的指导，缺乏完善编程的思维，游戏实验组同学的成绩不如教师辅导组（如表2）。

总结成绩低的原因，主要是对理论知识掌握不足，在解决实际问题过程中缺乏教师的及时指导，算法选择不当，语法错误百出。由此得出结论，光靠激情，没有教师的及时点拨，没有最优的算法做基础，学习编程语言会走很大的弯路。

（3）重整旗鼓

为了提高游戏效率，笔者与游戏实验组的同学们又重新学习了游戏学习的相关知识，决定在线上编程学习的同时，引入线下游戏的模式，做到线上、线下同步进行，同步反馈、同步跟进。

线上就是遵循CodeCombat平台的游戏规则，在游戏过程中学习和