【适合朗诵的散文】戴望舒《寻梦者》(共8页).docxVIP

在2025年春季学期的高中语文教学中，我负责教授人教版必修二第三单元的现当代诗歌鉴赏模块。其中，戴望舒的《寻梦者》作为重点篇目，安排了8个课时的深度研读。根据我带的高一（5）班42名学生的学情分析，发现他们对现代派诗歌的意象把握存在明显困难，特别是对梦、海、贝壳等象征性意象的理解停留在表面层次。为此，我设计了以朗诵为核心的诗歌鉴赏方案，通过声音的韵律美来引导学生进入诗歌的深层意境。在3月15日的第一次课堂实践中，我采用了分组朗读、个人展示和全班齐读相结合的方式，让学生在反复吟诵中体会梦会开出花来的这一核心意象的丰富内涵。

在实际操作中，我们发现学生对九月的冰山这一意象的理解最为困难。通过课堂提问统计，有31名学生（占比73.8%）无法准确把握冰山与梦的关联性。针对这一问题，我设计了三步递进式朗诵训练法：第一步，让学生用轻柔的语调朗读梦会开出花来的，梦会开出姣妍的花来的，体会梦的美好与期待；第二步，用略带沉重但坚定的语气读去攀九年的冰山吧，去航九年的旱海吧，感受追寻梦想的艰辛；第三步，用充满希望的声音完成而当你珠贝吐出后的桃色的珠，它在一个天风吹来的日子，落地生根，开花结果的朗诵，理解梦想实现后的喜悦。

对于朗诵技巧训练，我制定了具体的评分标准：语调准确度占30%（包括重音、停顿、语速），情感表达占40%（对诗歌情感的把握程度），仪态表现占20%（站姿、手势、眼神交流），创新表现占10%（个人对诗歌的独特理解）。在3月22日的第二次课堂中，我邀请校朗诵社的李老师进行现场指导，她特别强调了珠贝吐出这一句的朗诵技巧——建议学生在吐出二字处稍作停顿，然后以轻柔上扬的语调完成，模拟珍珠缓缓升起的画面感。

总的来看，下一阶段的重点是让学生能够独立完成《寻梦者》的朗诵展示。4月12日将进行班级朗诵比赛，具体安排如下：比赛分为个人组和小组组，个人组限时3分钟，小组组（35人）限时5分钟。评分标准沿用之前的三维体系，但创新表现权重提升至15%，鼓励学生在朗诵中加入适当的肢体语言和背景音乐。获奖作品将录制视频，至学校官网的经典诵读专栏。

请同学们在4月5日前提交朗诵计划书，包括选段、配乐、朗诵形式等内容。我会在4月8日进行一对一指导，帮助大家完善细节。记住，朗诵不仅是技巧的展示，更是对诗歌情感的深度理解和表达。

王丽华

2025年3月31日