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人教版一年级上册《认识钟表》精讲教案设计

一、单元整体解读

本单元是学生正式建立时间观念的起点，也是后续学习“时、分、秒”等重要时间概念的基础

。教材充分结合学生的生活经验，从认识钟面到认读整时，逐步引导学生将抽象的时间概念具体化、可视化

。

二、教学理念与目标

1.教学理念

遵循“生活化、活动化、游戏化”的教学原则，引导学生在观察、操作、游戏中，将生活中模糊的时间感知转化为清晰的数学认知，初步建立时间观念

。

2.教学目标

?知识与技能?

认识钟面，知道钟面上有12个数字、时针?（短针）和分针?（长针）

。

结合生活经验，学会看整时，掌握“分针指向12，时针指向几就是几时”的认读方法

。

了解整时的两种表示方法：?汉字表示法?（如“8时”）和电子表表示法?（如“8:00”）

。

?过程与方法?

通过观察、拨钟、游戏等活动，发展学生的观察能力和动手操作能力?

。

在认识整时的过程中，初步培养归纳总结能力和语言表达能力?

。

?情感态度与价值观?

初步建立时间观念，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯

。

感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣

。

三、教学重难点

?教学重点?：认识钟面，掌握整时的认读方法?

。

?教学难点?：正确区分时针和分针；理解时针和分针的运行关系；特殊时刻的认识（如12时）

。

四、教学准备

?教师准备?：多媒体课件（含动画情境）、大钟面模型、实物钟、时间卡片。

?学生准备?：每人一个小钟面模型、学习单。

五、教学过程设计

??第一环节：谜语激趣，导入新课（约5分钟）

?猜谜导入?

师：小朋友，今天老师给大家带来一个谜语，请大家猜一猜：“嘀嗒嘀嗒当当当，会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”

（学生猜谜，揭示谜底：钟表）

?揭示课题?

展示各种漂亮的钟表图片（挂钟、手表、闹钟、电子表等）

。

提问：钟表有什么作用呢？（引导学生说出：钟表可以告诉我们时间，帮助我们安排生活）

师：钟表是我们的好朋友，今天我们就一起来《认识钟表》。（板书课题）

设计意图：利用谜语和多彩的钟表图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然引出课题。

??第二环节：合作探究，认识钟面（约10分钟）

?观察钟面?

师：请你仔细观察手中的小钟面，看看钟面上有什么？把你的发现告诉同桌。

学生观察、交流。

全班汇报，教师根据学生回答，课件动态演示并板书：

?数字?：1-12，共12个数字，按顺序围成一圈。

?指针?：两根针。

?时针?：又短又粗，走得慢。

?分针?：又细又长，走得快

。

?巩固记忆?

儿歌助记：“钟面数字12个圈，12个数字站一圈。细细长长是分针，短短粗粗是时针。”

游戏：“我说你指”。教师说“时针”，学生用手指出时针；教师说“分针”，学生指出分针。速度由慢到快。

设计意图：通过观察、交流、儿歌、游戏等多种方式，调动学生多种感官参与学习，深刻认识钟面组成部分，为认读整时打下坚实基础。

?第三环节：联系生活，认识整时（约15分钟）

这是本节课的核心环节，旨在引导学生掌握认读整时的方法。

?情境感知?

课件出示小明的一天生活情境图（起床、上学、上课、午餐、放学、睡觉）

。

以“起床”图为例，引导观察：这是什么时间？小明在做什么？你是怎么看出是7时的？

学生观察钟面：分针指向12，时针指向7。

教师小结：?分针指向12，时针指向7，就是7时。并板书：7时。

?方法提炼?

继续出示其他整时钟面（8时、10时、12时等），引导学生用同样的方法认读。

小组讨论：观察这些整时的钟面，你发现了什么共同点？

引导学生归纳认读整时的方法：?分针长长指12，时针短短指几就是几时。

?学习表示法?

?汉字表示法?：如“8时”，这是我们说话时常用的方法。

?电子表表示法?：出示电子表图片，如“8:00”。讲解：“：”前面表示几时，后面表示几分，因为是整时，所以后面是“00”

。

练习：教师出示汉字表示法，学生说出电子表表示法，反之亦然。

?动手操作?

?拨一拨?：教师说时间（如3时、6时），学生在自己的小钟面上拨出来。

?比一比?：同桌互相检查拨得是否正确。

?游戏：老狼老狼几时了?：教师扮演“老狼”，学生问：“老狼老狼几时了？”教师出示钟面卡片，学生认读，如果读到12时，学生要快速回到座位表示“回家”

。

设计意图：利用学生熟悉的生活情境，引导学生从具体到抽象，自主归纳认读整时的方法。通过动手拨钟和趣味游戏，巩固所学知识，增加学习趣味性。

?第四环节：巩固练习，拓展应用（约8分钟）

?基础练习?：完成教材第85页“做一做”，连一连（将钟面与对应的时间连线）。

?拓展练习?：

“为什么都是10时，小明在做不同的事？”（出示上午10时上课和晚上10时睡觉的图）

引导学生理解：钟面上显示的一样，但一天有24