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人教版一年级上册数学《认识立体图形》精讲教案设计

一、教学理念与目标

1.教学理念

本课是学生正式学习几何知识的起点。一年级学生虽然在生活中已经接触过各种形状的物体，但需要将感性的经验抽象化，形成简单的几何概念

。教学设计应遵循“从具体到抽象”的认知规律，让学生在分一分、摸一摸、玩一玩的活动中逐步建构立体图形的表象。

2.教学目标

?知识与技能?

通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，知道它们的名称，能辨认和区分这些图形

。

能找出生活中与这些立体图形相似的物体。

?过程与方法?

经历从实物抽象成立体图形的过程，培养观察、比较、抽象概括的能力

。

通过小组活动，培养合作交流的意识和初步的动手操作能力。

?情感态度与价值观?

感受数学与生活的密切联系，激发学习几何知识的兴趣

。

在活动中体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。

二、教学重点与难点

?教学重点?：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够正确识别和区分这些图形

。

?教学难点?：体会“形”与“体”的区别，初步建立空间观念

；正确区分长方体和正方体

。

三、教学准备

?教师准备?：多媒体课件、各种形状的实物（如长方体的纸巾盒、正方体的魔方、圆柱体的易拉罐、球形的皮球）、图形模型、神秘袋

。

?学生准备?：每人准备一组生活中的立体图形实物（如药盒、积木、茶叶罐、弹珠等）

。

四、教学过程设计

第一环节：创设情境，激趣导入（约5分钟）

?活动一：谈话导入?

师：小朋友们，你们在家里有帮爸爸妈妈整理过物品吗？都是怎么整理的呢？

（学生自由发言）

师：今天，小明的房间有点乱，我们一起帮他整理一下吧！看看桌上都有什么？

（课件出示散乱放置的物品：文具盒、魔方、饮料罐、皮球、骰子、杯子等）

?活动二：揭示课题?

师：这么多物品，我们可以按什么标准来分类整理呢？

（引导学生说出可以按“形状”分类）

师：真棒！这节课我们就一起来认识这些物品的形状——立体图形。

（板书课题：认识立体图形）

设计意图：从学生熟悉的生活情境出发，激发学习兴趣，自然引出按形状分类的活动，为新课学习做好铺垫。

第二环节：合作探究，认识图形（约20分钟）

?活动一：分一分，认识名称?

?小组合作分类?：请学生以小组为单位，将课前准备的实物按形状分类，并说一说为什么这样分

。

?汇报交流?：小组代表汇报分类结果，教师根据学生的分类，利用课件动态演示将形状相同的物品放在一起，并依次揭示它们的名称：?长方体、正方体、圆柱、球?

。

?活动二：摸一摸，感知特征?

这是本节课的核心环节，旨在通过触觉和视觉的双重体验，让学生深刻理解四种立体图形的特征。以下表格概括了各图形的主要特征，方便学生对比学习：

图形名称

主要特征

生活实例

?长方体?

长长方方的，有6个平平的面，面有大小之分，不易滚动

。

文具盒、纸巾盒

?正方体?

四四方方的，有6个平平的面，每个面都一样大，不易滚动

。

魔方、骰子

?圆柱?

直直的，上下一样粗，上下两个面是一样大的圆圆的、平平的面，侧面是曲面；横放能滚动，竖放不能滚动

。

笔筒、饮料罐、保温杯

?球?

圆圆的，表面是曲面，没有平平的面，可以任意方向滚动?

。

皮球、玻璃球

?摸一摸，说一说?：让学生拿起一个长方体，仔细摸一摸，和同桌说说摸起来有什么感觉。

预设：有平平的面，有尖尖的角（顶点），有点扎手。

?滚一滚，试一试?：让学生将四种图形分别放在桌上滚一滚，观察哪个滚得最远？哪个不容易滚？

预设：球滚得最远，圆柱横着也能滚，长方体和正方体不易滚动。

?对比小结?：教师引导学生根据操作体验，总结出每种图形的特征，并完成上表的填写

。

设计意图：通过摸、看、滚、说等多种感官参与的活动，让学生亲身经历知识的形成过程，深刻把握立体图形的本质特征，培养空间观念。

?活动三：抽象图形，建立表象?

师：（指着实物）如果我们把这些物品画在纸上，会是什么样子呢？

（课件演示从实物抽象出立体图形的过程：实物→模型→图形）

师：这就是我们今天认识的四位新朋友。（在黑板上贴出标准的立体图形图）

第三环节：巩固应用，拓展提升（约10分钟）

?游戏一：“我摸你猜”??

规则：教师出示一个“神秘袋”，里面装有各种立体图形。请一名学生上台摸一个图形，通过触觉说出它的特征，让其他同学猜是什么图形

。

例如：“我摸到一个图形，圆圆的，光光的，可以滚动。”（球）

“我摸到一个图形，上下两个面是平平的、圆圆的，中间是弯曲的。”（圆柱）

?游戏二：“找朋友”??

师：你能在我们的教室里找到长方体、正方体、圆柱和球的朋友吗？

（学生自由发言，如：教室的门是长方体的，粉笔盒是正方体的……）

?游戏三：“小小建筑师”??

小组合作：用带来的立体图形实物搭一搭，看哪个小组搭得又高又稳，并说说在搭的过程中发