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高校教师领导力

在高影响力教学实践中的应用分析

冯雪凡/文

摘要:在就业压力加剧、人工智能发展浪潮来袭的时代背景下，全球高校纷纷致

力于提升教育实用性的创新改革，同时也加强了对改善学生就读体验的关注。课

堂教学是高等教育的中心环节，课堂教学质量提升是推动教育创新改革，提升学生

就读体验的重要步骤。教师应走向从传统模式下课程内容的传授者，至课堂情境

中灵活的管理者这一角色的动态转变，从而更好地提升课堂组织内部的效能，从根

本实现课堂教学质量的飞跃与提升。

关键词：权变理论；高校教学；高影响力教学；领导力

高校教学质量管理是如今教育改响，还涉及学生对知识的整合与应用能力、社会交际

革工作中面临的重要任能力、批判性思维、领导力及终身学习的动机等方面

务之一，本文针对的综合提升。

高校教师领导力在DeeFin（2016）在文章中列出了五种高影响力教

高影响力教学实践学实践。旨在使教学对学生的参与度和学习结果产

中的应用展开论生重大影响，其中“成为学生的领导”这一概念将教育

述，介绍了管理学领导力理论中权变理论与高影响领导力的焦点从组织内部聚焦至教师角色领导力在

力教学的理论框架，探讨高校教学中如何运用领导师生互动中的应用。通过对Bain（2004）多校区卓越

力理论成为学生的领导者的实用性实践策略。教师的案例研究，得出了师生间领导关系建立的四步

一、高影响力教学实践——成为学生的领导结论，即首先，在教学过程根据教学主题传递关心以

高影响力教学实践这一概念在2008年被进行互动；其次，根据不同学生个性使用激励性措施

GeorgeKuh第一次在报告中提出，被认为是学生调整互动；第三，运用动态沟通技巧。互动中使用热

高参与度与高成就结果达成的重要指标。之后情的语言；最后，赋予学生自主学习的权力，根据不同

CindyKilg（2015）通过对各类高校本科学生的高影情境调整领导策略以建筑权力的信任关系。

响力教育实践分析的结果表明，积极的合作学习对二、权变理论在高影响力教学中的应用

于本科生的文科学习结果具有广泛的积极影响，具在二十世纪五六十年代，学界掀起一股对试图寻

体在如批判性思维、认知需求和跨文化有效性等方找组织管理的最佳方式的古典管理理论的挑战热潮，

面具有显著的提升效果，该项研究数据是美国高等领导力权变理论便由此产生，其主张领导者应当将可

学校学会倡导将高影响力实践作为学生成功的途能存在影响任何特定情况的变量纳入考虑范围，反对

径的有力理论支持。[1]有一种可能适用于所有情况的万能领导方式或风格

另有研究表明，高影响力教育实践对学生有多的存在。世界上第一个公认较全面的领导权变模型

方面的积极影响，其中包括更高质量的课堂师生互由管理心理学家FredFiedler首次提出，他认为领导

动及学术参与，更高的平均成绩及毕业率等短期影者的有效性取决于他们的领导风格是否适合特定的

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情况。为了最大限度地保证高效领导力目标实现的指导建议，首先以一种表明你关心学生、学生学习、教

可能性，该理论认为应当充分审视不同情境下的客观学过程以及课程主题的方式进行互动。在菲德勒模

因素，并据此调整至最适当的领导风格。型中情感型领导关系亦被认为是建立在信任和尊重

菲德勒理论中的两个主要概念是