4.2实验：探究加速度与力、质量之间的关系教学设计.pdfVIP

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实验：探究加速度与力、质量的关系教学案例设计

一、教学内容分析

“实验：探究加速度与质量、力之间的关系”这一节内容在物理教材必修

一中安排在“牛顿第二定律”前“牛顿第一定律”后。“牛顿第一定律”是牛顿

对于“力与运动的关系”的定性表述，而“牛顿第二定律”是在“牛顿第一定

律”的基础上对运动和力的定量研究表述，是牛顿力学的重点和中心内容。教

材引导力学生从牛顿第一定律出发，安排这节内容的必要性，并从实验思路设

计，物理量的测量，实验过程和数据分析几个方面引导学生完成探究。

二、学情分析

从学生的知识结构上看，通过上一节内容的学习，学生已经知道了物体的

加速度与力、质量有关，这为实验理论的理解打下了基础。经过第一章中“探

究小车速度对时间变化规律”这一实验的学习，已经知道实验探究操作的基本

步骤，具备了一定的实验能力。

三、设计思想

实验在中学物理中占有重要的地位。在物理学中，许多概念的形成，规律的发

现和理论的建立，都是以实验为基础的。物理离不开实验。旧的教学模式，课

程的开展方式主要是注入填充式，教师为课堂的主体，整堂课都是教师在讲

解，学生听，学生参与度很低，而在新的课改中，物理学科提出了核心素养，

物理学科的核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与

责任”四个方面构成。物理课堂教学围绕着核心素养展开，科学探究是其中必

不可少的一部分，所以在实验课程设计上以探究为主要模式。

四、教学目标

1、经历探究加速度与力、质量的关系的设计过程，能够依据要求进行实验设计，学会选择

合理的实验方案进行探究实验

2、经历用图像处理数据的过程，从图像中发现物理规律，培养学生收集信息、获取证据的

能力

3、经历实验操作和测量的过程，知道如何平衡摩擦力、减小系统误差等操作方法，体会

五、教学重难点

教学重点：1、让学生经历加速度与力、质量关系探究过程

2、体会探究的本质，培养学生提出问题、批判性思维、交流和合作等能力

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教学难点：1、从实验数据中分析加速度与力以及加速度与物体质量的关系

2、从图像中发现物理规律，并通过这种体验提高使用多种方法和手段分析、处

理信息的能力

六、教学过程

1、问题引入

师：牛顿第一定律告诉我们，物体如果受力，将会改变运动状态，产生加速

度。当物体质量一定而受力不相同时，加速度会有什么不同？大小相同的力作

用在不同质量的物体上，加速度又会有什么不同？

【设计意图】通过问题的设计引导，让学生回顾牛顿第一定律，回答加速度与

力和质量的定性关系，知道实验的必要性，利用实验把各物理量用精确的数量

关系表达出来

2、需要测量的物理量

师：该实验需要测量的物理量有哪些？请大家分小组讨论。

（学生简单讨论知道需要测量的物理量有加速度a、力F、质量m。）

师：本实验的三个物理量，质量m可以用天平测量，加速度a、力F，这两个物

理量分别怎么测量？请大家讨论。

【设计意图】这是个开放性问题留给学生思考讨论，学生提出的不同实验方案

可能会引发不同的实验装置，但引发学生思考并且设计是很重要的。

师：怎么样测量或者比较物体的加速度？

教科书中给出来三种不同的方案（引导学生自主阅读）：

方法一：小车做初速度为0的匀加速直线运动，则测量小车加速度最直接的方

2x

法就是用刻度尺测量小车移动的位移x，并用秒表测量时间t，然后由a=，计

2

t

算加速度

方法二：将打点计时器的纸带连在小车上，根据纸带上打出来的点来测量加速

度

方法三：在这个实验中也可以不测量加速度的具体数值。这是因为我们探究的

是加速度和其他物理量之间的比例关系，因此测量不同情况下物体加