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大学英语《EnglishforTaking》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《EnglishforTaking》是大学英语课程中针对2025—2026学年的教学用书。该教材旨在提升学生的英语听说能力，特别是针对各类英语考试的应对技巧。结合教学大纲和课程标准，本课程的核心内容是围绕英语考试的题型和技巧展开，如听力、阅读、写作和口语表达。在单元乃至整个课程体系中，本课程扮演着提升学生实际应用英语能力的角色，与前后的知识关联紧密，如基础语法、词汇和语用知识等。核心概念包括英语考试技巧、听力策略、阅读理解能力、写作框架和口语表达能力。

2.学情分析

针对2025—2026学年的大学英语学习者，学生群体通常已经具备一定的英语基础，但实际应用能力可能参差不齐。他们可能对英语考试有一定的了解，但在具体的题型应对上存在困难。学情分析显示，学生在听力理解、阅读速度和深度、写作结构和语言表达以及口语流利度等方面存在不同的学习需求。此外，部分学生可能对英语考试有焦虑情绪，需要教师提供心理支持。因此，教学设计应关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和练习。

3.教学目标与策略

教学目标设定应以学生为中心，结合考试要求，确保学生能够掌握必要的考试技巧，提高英语应用能力。教学策略应包括：基础知识的巩固、模拟考试的练习、小组讨论和合作学习、个性化辅导以及心理辅导。通过这些策略，旨在帮助学生提高英语学习的兴趣，增强信心，达到教学目标，实现达标水平。

二、教学目标

1.听力理解能力提升

受众：大学英语《EnglishforTaking》课程学生

行为：能够识别并理解英语口语中的关键信息

条件：在听英语对话或短文后

程度：准确率达到80%

具体行为：能够说出听到的关键信息，如日期、地点、事件等，并解释其含义。

2.阅读理解与写作能力培养

受众：大学英语《EnglishforTaking》课程学生

行为：能够快速阅读并理解长篇文章

条件：在阅读英语长篇文章后

程度：理解率达到75%

具体行为：能够列举文章的主要观点，解释文章的结构，并设计一个包含中心思想、论点和例证的短文。

3.口语表达与考试技巧掌握

受众：大学英语《EnglishforTaking》课程学生

行为：能够自信地进行英语口语表达

条件：在模拟考试或课堂活动中

程度：口语流利度达到60%

具体行为：能够评价自己的口语表达，提出改进意见，并在实际考试中应用所学的考试技巧。

三、教学重难点

教学重点在于提升学生应对英语考试的听力、阅读和写作技巧，包括听力材料的理解、长篇文章的快速阅读与概括、以及文章结构的构建与表达。教学难点则在于帮助学生克服口语表达中的流利度和准确性问题，以及在实际考试中应用所学技巧的能力，这需要通过大量实践和模拟练习来逐步克服。

四、教学准备

为了确保《EnglishforTaking》课程的教学效果，教师需要准备包括多媒体课件、教具、实验器材、音频视频资料等共计10余种资源。学生则需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具。同时，设计合理的教学环境，如6张图表和2个小组讨论区，以及3个黑板板书框架，以支持教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示与英语考试相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，并引入本节课的主题：“英语考试技巧与策略”。

提问：同学们，你们在准备英语考试时遇到过哪些困难？你们认为提高英语考试成绩的关键是什么？

学生分享自己的经验和看法，教师总结并引出本节课的教学目标。

2.新授（20分钟）

听力理解技巧

教师讲解听力理解的基本技巧，如预测、抓取关键信息、排除干扰等。

通过播放一段听力材料，让学生练习预测和抓取关键信息。

教师点评学生的答案，并总结正确的听力理解方法。

阅读理解技巧

教师介绍阅读理解的基本技巧，如快速浏览、寻找主题句、归纳大意等。

学生阅读一段文章，并完成相关练习题。

教师讲解解题思路，帮助学生掌握阅读理解技巧。

写作技巧

教师讲解写作的基本技巧，如文章结构、词汇运用、语法规范等。

学生根据教师提供的题目，进行写作练习。

教师点评学生的作文，并指导学生如何改进写作技巧。

口语表达技巧

教师讲解口语表达的基本技巧，如语调、语速、词汇运用等。

学生进行口语练习，教师点评并指导学生如何提高口语表达能力。

3.巩固（15分钟）

听力理解巩固

教师播放一段听力材料，学生练习回答问题。

教师点评学生的答案，并总结听力理解技巧。

阅读理解巩固

学生阅读一段文章，并完成相关练习题。

教师讲解解题思路，帮助学生巩固阅读理解技巧。

写作巩固

学生根据教师提供的题目，进行写作练习。

教师点评学生的