《身高鞋码巧呈现》教学设计-2025-2026学年冀教版（2024）小学信息技术四年级上册 .pdfVIP

《身高鞋码巧呈现》教学设计-2025-2026学年冀教版

（2024）小学信息技术四年级上册

—、学情分析

四年级学生在第四单元《数据的存储与传输》学习中，已初步认识“数据”的概念,

能辨别生活中的简单数据（如成绩、体重），具备基础的计算机操作能力，可熟练打开、

保存文档，使用鼠标和键盘进行基本输入。从认知特点来看，此阶段学生以具象思

为主，对与生活紧密相关的内容兴趣浓厚，如自身身高、鞋码等数据，但缺乏“数据

组织”的系统认知，不清楚如何将零散数据整理成有序形式，也未接触过“用图表呈现

数据”的方法。

在实践能力上，学生能独立完成简单的电脑操作任务，但在数据分类、筛选及图

表类型选择等逻辑性较强的环节，容易出现思路混乱的情况。此外，学生已适应小组

合作学习模式，能进行基础分工，但在“数据收集一整理一呈现”的完整流程协作中,

可能存在任务衔接不顺畅的问题。结合冀教版（2024）教材第五单元《数据的组织与

呈现》的整体定位，本节课是学生首次系统学习数据处理的核心环节，为后续学习更

复杂的数据统计与分析奠定基础。

—\核心素养目标

(-)信息意识

1.能识别身高、鞋码数据的价值，意识到“有序组织与直观呈现数据”可帮助解决

生活问题（如选鞋、服装定制）。

2.从数据呈现方式的差异中，体会“合适的呈现形式能让数据更易理解”，建立

“数据需合理加工才能发挥作用”的认知。

（二）计算思维

1.理解“数据收集一分类整理一表格记录一图表呈现”的完整流程，能按步骤

完成身高鞋码数据的组织工作。

2.初步感知“不同数据特点对应不同呈现方式”的逻辑，如用表格展示精确数据、

用柱状图对比数据差异，培养数据逻辑分析能力。

（三）数字化学习与创新

1.能借助Excel（或教材配套数字化工具）完成身高鞋码数据的表格制作与柱状图

生成，提升数字化工具的操作与应用能力。

2.能小组合作设计“个性化数据呈现方案”（如添加数据标签、调整图表颜色），在

创新实践中深化对数据呈现的理解。

（四）信息社会责任

1.了解数据组织与呈现在生活中的广泛应用（如商场销售统计、学校体检分析），

认识信息技术对生活与工作的便利作用。

2.培养数据真实性意识，明白“虚假数据会导致错误结论”，在数据收集与整理中

树立严谨、诚信的态度。

三教学重难点

（—）教学重点

1.掌握“数据收集一分类整理一表格制作”的基本步骤，能在数字化工具中规范

录入身高鞋码数据。

2.学会使用Excel（或配套工具）生成柱状图，理解柱状图“直观对比数据差异”

的特点。

3.理解表格与图表在数据呈现中的不同作用，能根据需求选择合适的呈现方式。

（二）教学难点

1.理解“数据分类标准”的合理性，能根据身高鞋码数据特点制定清晰的分类规则

（如按身高区间分组）。

2.灵活调整图表参数（如坐标轴标签、数据系列），让图表更准确、清晰地呈现身

高鞋码的关联。

3.建立“数据呈现服务于需求”的思，能结合具体场景（如向家长汇报、向同学

展示）选择最优呈现方式。

四、教学过程

（一）情境导入：生活中的“数据烦恼”

1.教师活动

（1）播放多媒体课件：展示冀教版教材中“小明买鞋”的情境图小明拿着不

同尺码的鞋子试穿，店员拿着零散的“身高一鞋码”记录单，皱眉说：“这些数据太乱

了，找不到适合你的鞋！”

（2）提出生活问题：“同学们，你们有没有过类似的经历？比如买衣服时，店员

需要知道你的身高、体重；体检后，医生要查看你的各项数据。如果这些数据像小明

遇到的那样杂乱，会有什么麻烦呢？”引导学生自由发言。

（3）出示教材开篇任务：“教材第XX页提出了一个解决方案——寸巴身高鞋码数

据整理好，用更清楚的方式呈现出来。今天我们就一起学习《身高鞋码巧呈现》，帮

小明和更多人解决数据烦恼。”板书课题。

2.学生活动

（1）观察教材情境图，结合生活经验分享“数据杂乱的麻烦”，如“找数据费时

间”“容易选错尺码”“无法快速对比”等。

（2）讨论“怎样让数据变清楚”，提出初步想法，如“把数据写整齐”“分类型记录”

等。

（3）明确