2025年《总也倒不了的老屋》教学反思.docx

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《总也倒不了的老屋》教学反思

成功之处：

多媒体情境创设更具层次感：除常规展示老屋外观、环境的外，还加入了动态音效——如狂风呼啸时老屋“吱呀”的摇晃声，小猫轻柔的“喵喵”求助声。这些细节让学生仿佛身临其境，课堂上主动举手描述“老屋感受”的学生比以往增加了近三分之一，有效激发了他们对文本场景的共情力。

朗读训练注重“角色化引导”：不再是单纯的“齐读”“指名读”，而是先引导学生分析角色特点——比如老屋的“苍老却善良”，小猫的“弱小又急切”，再教给学生通过调整语速、语气来塑造角色。例如读老屋的对话时，提醒学生放慢语速、压低声音，体现其“年迈”；读小猫求助时，用稍快的节奏和上扬的语调表现“着急”。同

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