高中地理必修第二册人教版第三节《服务业区位因素及其变化》说课稿.docxVIP

高中地理必修第二册人教版第三节《服务业区位因素及其变化》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是高中地理必修第二册人教版第三节《服务业区位因素及其变化》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课选自人教版高中地理必修第二册第二章《乡村和城镇》的第三节，在整个单元中具有承上启下的重要作用。前两节分别探讨了乡村和城镇的内部空间结构以及不同等级城市的服务功能，为本节内容的学习奠定了空间认知和城市服务基础；而本节课对服务业区位因素及其变化的研究，又能为后续学习区域产业布局、区域协调发展等内容提供理论支撑，是连接城市内部结构与区域产业发展的关键纽带。

从教材内容来看，本节课主要包括“服务业的概述”“服务业区位因素”“服务业区位因素的变化”三个核心部分。教材先通过案例引入服务业的概念和分类，帮助学生建立对服务业的初步认知；再重点分析市场、交通、劳动力、政策等传统区位因素对服务业布局的影响，并结合具体实例（如商业中心的布局、物流园区的选址）加深学生理解；最后探讨信息技术发展、消费需求变化等因素如何推动服务业区位选择的演变，体现地理学科“动态发展”的思维特点。

此外，本节课紧密联系现实生活，如学生日常接触的商业零售、餐饮、快递物流等都属于服务业范畴，这为开展情境教学、引导学生从生活中学习地理提供了丰富的素材，有助于提升学生的地理实践力和综合思维素养。

二、说教学目标

根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中“结合实例，说明服务业的区位因素”的要求，结合教材内容和学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出服务业的概念和主要分类，举例说明不同类型服务业的特点；

2.能结合具体案例，分析市场、交通、劳动力、政策、科技等因素对服务业区位选择的影响；

3.能理解服务业区位因素的变化趋势，特别是信息技术发展对服务业布局的影响，如电子商务、远程医疗等新兴服务业的区位特点。

（二）过程与方法目标

1.通过小组讨论“本地商业中心的布局原因”，提升合作探究能力和从地理视角分析现实问题的能力；

2.通过对比传统服务业（如便利店）与新兴服务业（如外卖平台）的区位差异，培养对比分析和归纳总结的思维能力；

3.通过绘制“服务业区位因素关系图”，提高地理图表的绘制与解读能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解服务业与日常生活的密切联系，认识地理学科的实用性，增强学习地理的兴趣；

2.通过分析服务业区位因素的变化对区域发展的影响，树立“因地制宜”“动态发展”的地理观念，关注区域经济发展与社会需求的协调；

3.通过探讨信息技术对服务业的推动作用，感受科技进步对人类生产生活的深刻影响，培养创新意识和时代责任感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.主要服务业区位因素（市场、交通、劳动力、政策）对服务业布局的影响。这是因为掌握传统区位因素是理解服务业布局逻辑的基础，也是课标明确要求的核心内容，同时能为后续分析区位因素变化提供参照。

2.信息技术发展对服务业区位因素变化的影响。在数字化时代，信息技术已成为改变服务业布局的关键因素，如外卖、直播电商、远程办公等新兴业态的出现，都与信息技术密切相关，这部分内容能帮助学生理解服务业的发展趋势，贴合现实需求。

（二）教学难点

1.不同类型服务业（如商业零售、物流、金融、文化创意等）区位选择的差异分析。由于不同服务业的服务对象、服务流程和盈利模式不同，其主导区位因素存在差异（如零售业更关注市场和交通，金融业更关注信息和人才），学生容易混淆不同服务业的区位需求，需要通过案例对比和分类分析突破难点。

2.服务业区位因素变化对区域产业结构和城市空间结构的影响。这部分内容需要学生将服务业区位变化与区域发展、城市布局相结合，涉及多要素的综合分析，对学生的综合思维要求较高，需要通过情境创设和逻辑引导帮助学生理解。

四、说教法

为突破重难点、实现教学目标，本节课主要采用以下教法：

1.案例教学法：选取学生熟悉的案例（如本地超市、外卖平台、京东物流园），将抽象的区位因素具象化，降低学习难度；

2.小组合作探究法：围绕“商业中心布局”“新兴服务业区位”等问题开展小组讨论，激发学生思维，培养合作能力；

3.对比分析法：对比传统与新兴服务业、不同类型服务业的区位差异，引导学生归纳规律；

4.多媒体辅助教学法：通过图片、视频（如快递分拣流程、直播电商运营）展示服务业场景，增强教学直观性。

五、说学法

结合教法设计，引导学生采用以下学法：

1.案例分析法：通过分析具体案例，掌握“案例→提炼规律→应用规律”的