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红色文化融入初中道德与法治课教学的路径探究

摘要：党的十九届六中全会公报指出：我国在文化建设方面正发生全局性、根本性转变。文化是一个国家、一个民族的根和灵魂。党的十九届六中全会以来，以习近平同志为核心的党中央对文化建设高度重视，特别是把文化自信作为中国特色社会主义“四个自信”的重要组成部分。这就要求我们要把举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象作为使命任务，在文化建设中取得更辉煌的成就。红色文化是我党和人民群众在革命历史时期形成的特色文化，是社会主义精神文明的重要体现，是革命精神的伟大传承，也是目前非常宝贵的文化教育资源。初中阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的重要时期，道德与法治学科对初中生的思想品德、道德观念的形成意义重大。这就要求我们把红色文化教育渗透和融入到初中道德与法治课教学当中，为社会主义现代化建设培养合格的接班人。

关键词：红色文化 道德与法治 教学

红色文化是指在革命斗争年代共产党人、先进分子和人民群众共同创造的有中国特色的先进文化，其中蕴含着先进的革命精神和历史文化内涵。在当今时代，初中生容易受到外界各种不良信息的诱惑，很容易在思想上误入歧途。因此，我们必须针对初中生的个性特点与学习规律，在道德与法治课程中有意识的渗透红色文化，用革命先烈的伟大事迹来感染他们，让他们用先进的世界观、人生观与价值观来武装自己的头脑。

一、红色文化融入初中道德与法治课堂教学中的必要性

筑牢民族精神之魂，培养爱国主义的情感

初中思想品德课程标准明确指出，道德与法治课程（思想品德课程）教学必须要把学生的爱国主义情感激发出来，并要求初中生继承革命传统和弘扬民族精神，养成乐观向上、意志坚强、自尊自信的人生态度。这就要求初中道德与法治课堂在当今的时代背景下，要培养初中生形成符合目前社会发展的人生理念与观念。红色文化是中国革命伟大实践中创造出来的先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，是中华民族独特的精神标识。红色文化融入到初中道德与法治的

课堂中，可以使得其教学内容得到较大的深化，其中丰富多彩的红色教育资源也给了初中道德与法治课堂提供了充足的学习空间。

例如，教师在进行授课时既可以打破教材编排，对教材内容进行整合，把从五四运动开始，一直到长征精神、延安精神、抗洪精神、抗震救灾精神、和平发展理念等优秀思想价值观念融入初中生道德与法治的学习过程中；也可以针对九年级具体课程，把红色资源融入到教学内容中去，在具体的课程设计上要突出思想性、政治性、艺术性，把课堂变成学生感悟红色文化的“体验场”。在教学的一线中逐渐浸润出学生的爱国主义情感。

强化意识形态之盾，抵制错误思想的侵蚀

一百年来，我们党在各种困难挑战过程中，不畏强敌、不惧风险、敢于斗争、勇于胜利，形成了有中国特色的红色文化，这也是我们党不断取得胜利的强大精神力量。在当今时代，初中生通过各种媒体接触到了各种西方资本主义文化，这对他们的生活方式、思想观念产生了潜移默化的影响。特别是部分自媒体网文、一些低级的直播类互动、庸俗的养成选秀类电视节目的泛滥，使得自由主义、拜金主义思潮开始泛起，这让我们在意识形态领域面临着严峻的挑战。文化建设会对中华民族的盛衰兴亡产生极为重要的影响，其中蕴含的爱国精神是凝聚中华民族力量的关键，也是初中阶段学生的重要精神支柱。红色文化教育有利于初中生形成维护国家利益，敢为人先、奋勇拼搏的爱国意识，让他们在多元意识形态下保持爱国主义情怀，从而抵御拜金主义、享乐主义的侵蚀，对国家和民族充满强烈热爱的感情。

在实际的教育教学中，我们要大力促进红色文化进校园、进课堂、进教材、进头脑，在意识形态方面巩固马克思主义的指导地位。这样初中生的心灵就会得到很好的净化，促使他们能够积极主动的学习与生活，在意识形态建设方面跟上时代的发展步伐，抵御不良思想意识的侵蚀。

助力品德升华之情，坚定奋斗向上的信念

道德与法治学科教学目的在于培养初中生思想道德品质，让学生在生活和学习中遵守道德和法制，初中道德与法治的教学是一项难度较大的工作，其中牵涉到较多的理论内容，因此很难引起学生的共鸣，思想道德内容让学生理解并感悟起来也是比较困难的。红色文化渗透道德与法治课堂，有利于初中生对相关的理

论内容有一个直接的体验，激发他们的学习热情，让他们在学习中坚定理想信念，从小担负起中华民族伟大复兴的历史使命。还能在无形中培养学生形成良好的品德，并培养他们积极向上的奋斗精神。红色文化中蕴含的不畏艰难、不屈不挠的革命精神，也鼓励着初中生遇到困难时坚决不妥协，内生动力，在困难面前愈挫愈勇，在努力和奋斗中全面提升的自己的综合素养。

教师在课堂授课的过程中，可以把思政元素、党史元素、红色文化元素充分糅合进课堂，特别是结合目前的党史进课堂活动，深入推进党史教育与思政学科深入融合，教师可通过讲述一个个的革命故事，将感性和理性相结