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北师大版小学数学五年级上册第一单元《小数除法》精讲教案
一、单元核心目标
1.?知识体系?
?主线?：从生活情境出发，探索小数除法的算理与算法，构建整数→小数除法的认知体系。
?核心思想?：转化思想（除数是小数的转化）、模型思想（数量关系抽象）、函数思想（商随除数变化的规律）。
2.?关键能力?
?运算能力?：掌握小数除法竖式计算，能正确处理商的小数点、余数补0。
?推理能力?：通过商不变规律推导除数是小数的计算方法。
?问题解决?：运用四舍五入、进一法、去尾法解决实际问题。
二、分课时精讲设计
第1课时：《精打细算》——除数是整数的小数除法
教学重点
?算理突破?：商的小数点与被除数对齐的原理（元角分模型）。
?算法规范?：竖式计算步骤（分整数部分→分小数部分→余数处理）。
教学难点
?余数补0?：理解余数1元=10角→10角+5角=15角继续除。
?情境迁移?：从买牛奶到分糖果等生活问题。
教学过程
?情境导入?（5分钟）
?问题?：甲商店5袋牛奶11.5元，乙商店6袋牛奶12.6元（买5赠1），哪家更划算？
?数学化?：计算单价（11.5÷5vs12.6÷6）。
?算理探究?（15分钟）
?实物操作?：用纸币模型演示11.5元分5份：
11元分5份→每份2元，余1元。
1元=10角，加5角→15角分5份→每份3角（0.3元）。
?竖式生成?：
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2.3
┌────
5)11.5
-10
──
15
-15
──
0
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-?**关键提问**?：商的小数点为什么要和被除数对齐？
?巩固应用?（10分钟）
?基础题?：7.42÷7（关注整数部分不够除的情况）。
?变式题?：计算家庭采购牛奶的节省金额（如原价12.6元/6袋，现价11.5元/5袋）。
?总结反思?（5分钟）
?口诀记忆?：小数除法整数算，点点对齐是关键；余数添零继续除，结果精确要检验。
第2课时：《打扫卫生》——除到末尾补0
教学重点
?补0原理?：余数3角=30分→继续除得到0.15元。
?算法迁移?：整数除法→小数除法的自然过渡。
教学难点
?数位对应?：理解余数补0后的数值意义（如3角→30分）。
?错误预防?：避免补0后忘记调整商的小数点。
教学过程
?问题驱动?（5分钟）
?情境?：班级购买清洁用品，总价18.9元买6把笤帚，每把多少钱？
?认知冲突?：学生尝试用竖式计算时发现余数3无法继续除。
?探究活动?（15分钟）
?数位分析?：
18元÷6=3元，余0.9元（9角）。
9角=90分，90÷6=15分=0.15元。
?动态演示?：用数轴展示余数3→30分→300分的过程。
?分层练习?（10分钟）
?基础层?：1.26÷18（强调商0占位）。
?拓展层?：设计分糖果问题（如2.5kg糖分装50个袋子，每袋多少克？）。
第3课时：《谁打电话的时间长》——除数是小数的除法
教学重点
?转化策略?：移动小数点将除数转化为整数。
?规律总结?：被除数与除数移动位数相同。
教学难点
?移动依据?：理解商不变规律的本质（分数基本性质延伸）。
?错误辨析?：避免只移动被除数或除数小数点。
教学过程
?情境导入?（5分钟）
?问题?：笑笑国内通话费5.1元（0.3元/分钟），淘气国际通话费54元（7.2元/分钟），谁通话时间长？
?探究活动?（15分钟）
?转化实践?：
5.1÷0.3→51÷3（同时扩大10倍）。
对比计算：5.1÷0.3=17vs51÷3=17。
?规律总结?：
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除数有n位小数→移动n位→被除数同步移动n位
?综合应用?（10分钟）
?实际问题?：计算国际长途通话30元可通话多久？（结果保留两位小数）
第4课时：《人民币兑换》——商的近似值
教学重点
?方法选择?：四舍五入法、进一法、去尾法的适用场景。
?精度控制?：根据实际需求保留小数位数。
教学难点
?方法辨析?：避免混淆不同取近似值方法。
?误差分析?：理解近似值与精确值的差异。
教学过程
?情境对比?（8分钟）
?案例1?：兑换美元（精确到分）。
?案例2?：装油桶（需用进一法）。
?操作实践?（15分钟）
?计算对比?：
30÷4.5=6.666…（保留整数：7桶）
2.2×39=85.8（保留整数：86套）
?易错强化?（7分钟）
?辨析题?：判断“1.92×39≈74”是否正确，并说明理由。
第5课时：《除得尽吗》——循环小数
教学重点
?特征识别?：循环节的判断与标记。
?表示方法?：循环小数的简便记法。
教学难点
?无限性理解?：循环小数的
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