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北师大版小学数学五年级上册第二单元《轴对称和平移》精讲教案
一、单元整体设计
1.?知识结构?
?核心概念?：轴对称图形、对称轴、平移方向与距离、图形变换的综合应用。
?知识脉络?：
轴对称图形（特征识别→对称轴绘制→补全图形）→平移现象（方向判断→距离测量→作图方法）→图案设计（对称+平移组合应用）。
2.?单元目标?
?知识与技能?：
能判断轴对称图形并确定对称轴数量，能在方格纸上补全轴对称图形。
掌握平移的方向和距离，能在方格纸上完成图形的连续平移。
运用轴对称和平移设计简单图案。
?过程与方法?：
通过折纸、拼图等操作活动理解图形变换特征。
经历“观察→操作→归纳→应用”的数学化过程。
?情感态度?：
感受对称美与平移在生活中的应用价值，激发数学探究兴趣。
二、分课时精讲设计
第1课时：《轴对称再认识（一）》
教学目标
能识别轴对称图形，理解对称轴的概念。
掌握判断轴对称图形的方法，能画出简单图形的对称轴。
教学重难点
?重点?：轴对称图形的特征（对折后完全重合）。
?难点?：准确找出对称轴的位置（尤其不规则图形）。
教学过程
?情境导入?（5分钟）
?生活实例?：展示故宫、蝴蝶、枫叶等图片，提问：“这些图形有什么共同特征？”
?动手操作?：分发纸质剪纸（如爱心、五角星），对折后观察现象。
?探究活动?（15分钟）
?实验验证?：
将图形对折，观察两侧是否完全重合。
用直尺测量关键点到对称轴的距离（如爱心顶点到对称轴的垂直距离）。
?归纳性质?：
对应点连线垂直于对称轴。
对应点到对称轴的距离相等。
?巩固应用?（10分钟）
?辨一辨?：判断平行四边形、梯形、正六边形是否为轴对称图形。
?画一画?：在方格纸上补全轴对称图形的另一半（如小房子）。
第2课时：《轴对称再认识（二）》
教学目标
能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
理解“关键点”的作用，掌握对称点的确定方法。
教学重难点
?重点?：根据对称轴确定关键点的对称点。
?难点?：复杂图形（如组合图形）的轴对称补全。
教学过程
?问题驱动?（5分钟）
?情境?：展示被撕成两半的卡通图案，提问：“如何还原完整图案？”
?操作探究?（15分钟）
?步骤分解?：
确定原图形的关键点?（顶点、端点、转折点）。
数出关键点到对称轴的格数。
在对称轴另一侧标记对称点。
按原图顺序连接各点。
?动态演示?：用GeoGebra软件演示蝴蝶图案的对称补全过程。
?分层练习?（10分钟）
?基础题?：补全字母“A”“M”的轴对称图形。
?挑战题?：设计一个由多个轴对称图形组成的创意图案。
第3课时：《平移》
教学目标
理解平移现象，掌握平移的方向和距离。
能在方格纸上画出平移后的图形。
教学重难点
?重点?：确定平移的方向和距离。
?难点?：图形平移后各部分对应关系的分析。
教学过程
?情境导入?（5分钟）
?生活现象?：播放电梯升降、抽屉推拉、缆车移动的视频，提问：“这些运动有什么共同特点？”
?探究活动?（15分钟）
?操作体验?：
用可移动磁贴在黑板上演示图形平移。
记录平移方向（上下左右）和格数。
?规律总结?：
平移不改变图形的形状、大小和方向。
对应点移动方向和距离相同。
?综合应用?（10分钟）
?画图实践?：将三角形先向右平移5格，再向下平移3格。
?错误辨析?：对比正确与错误的平移作图，分析常见错误（如方向混淆、格数计算错误）。
第4课时：《欣赏与设计》
教学目标
感受对称与平移在艺术设计中的应用。
运用轴对称和平移设计简单图案。
教学重难点
?重点?：设计有规律的轴对称或平移图案。
?难点?：复合变换（对称+平移）的组合应用。
教学过程
?作品赏析?（10分钟）
?经典案例?：展示埃舍尔的《白天与黑夜》、中国传统窗棂图案，分析其对称与平移手法。
?创作实践?（15分钟）
?任务分层?：
基础任务：用轴对称设计一个窗花图案。
进阶任务：通过平移设计地砖铺贴方案。
?工具支持?：提供方格纸、彩笔、几何图形贴片。
?展示评价?（5分钟）
?互评标准?：创意性（★）、规范性（★）、对称/平移准确性（★）。
三、教学策略与评价
1.?核心策略?
?具身认知法?：通过折纸、拼图等动手活动深化空间观念。
?变式训练?：设计旋转对称、多重对称等变式图形，突破思维定式。
?技术融合?：使用GeoGebra动态演示平移过程，增强直观理解。
2.?评价设计?
评价维度
评价方式
具体指标
概念理解
课堂问答、操作记录
能准确描述轴对称/平移的特征
作图能力
图形补全、设计作品
对称点定位准确，平移方向与距离正确
问题解决
实际情境应用题
能用对称/平移解决图案设计问题
合作创新
小组创作、互评反馈
积极参与讨论，提出有效解题思路
四、教学资源支持
?教
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