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北师大版小学数学六年级上册第三单元《观察物体》精讲教案
一、单元整体设计
1.?知识结构?
观察物体
├─搭积木比赛(三视图观察与还原)
├─观察的范围(视线与障碍物关系)
├─天安门广场(多角度拍摄分析)
└─数学欣赏(对称与变换之美)
2.?单元目标?
?知识与技能?
能从正面、左面、上面观察立体图形并画出平面图。
理解观察范围随观察点、障碍物变化的规律。
能根据连续照片判断拍摄位置与顺序。
?过程与方法?
通过搭积木、画视图等操作活动培养空间观念。
经历“观察→抽象→推理→验证”的探究过程。
?情感态度?
感受数学与生活的联系(如建筑设计、摄影构图)。
体会对称美与变换美,激发几何直觉。
二、分课时精讲设计
第1课时:《搭积木比赛(一)》
教学目标
能正确辨认从不同方向观察到的立体图形形状。
掌握根据三视图还原立体图形的方法。
教学重难点
?重点?:从三个方向(正面、左面、上面)绘制视图。
?难点?:根据视图还原立体图形时判断遮挡关系。
教学过程
?情境导入?(5分钟)
?活动?:展示由5个小正方体搭成的城堡模型,提问:“从不同方向看,形状一样吗?”
?操作探究?(20分钟)
?任务1:画三视图?
学生分组用积木搭出指定模型,画出从正面、左面、上面看到的形状。
?任务2:还原模型?
根据三视图逆向搭建,验证是否唯一确定形状。
?规律总结?(10分钟)
?核心结论?:
三个方向视图可唯一确定立体图形。
被遮挡部分需通过视图缺口推断。
第2课时:《搭积木比赛(二)》
教学目标
掌握根据两个方向视图确定小正方体数量范围的方法。
发展空间推理能力。
教学重难点
?重点?:分析最少与最多所需正方体数量。
?难点?:处理重叠部分的隐藏关系。
教学过程
?问题驱动?(5分钟)
?情境?:若从正面和左面看到的视图相同,最少需要几个正方体?最多呢?
?探究活动?(20分钟)
?案例分析?:
视图为“田”字形时,最少4个(底层4个),最多7个(底层4个+上层3个)。
?策略总结?:
最少数量=视图可见块数;最多数量=可见块数+遮挡区域可能块数。
?分层练习?(10分钟)
?基础题?:根据给定视图确定正方体数量范围。
?挑战题?:设计一个由6个小正方体搭成的立体图形,使正面和上面视图相同。
第3课时:《观察的范围》
教学目标
理解观察范围随观察点、障碍物变化的规律。
能用数学语言描述视线与障碍物的关系。
教学重难点
?重点?:建立“观察点→障碍点→盲区”的数学模型。
?难点?:解释生活中的观察范围现象(如路灯下的影子变化)。
教学过程
?情境导入?(5分钟)
?问题?:小猴爬树时,离树越近看到的桃子范围如何变化?
?实验探究?(20分钟)
?活动1:画影子?
用激光笔模拟光源,观察杆子影子长度变化,总结“物高→影长”关系。
?活动2:模拟驾驶?
在方格纸上画出客车行驶时建筑物B的可见区域变化,标注盲区。
?规律应用?(10分钟)
?实际问题?:解释“欲穷千里目,更上一层楼”的数学原理(观察点越高,视野越大)。
第4课时:《天安门广场》
教学目标
能根据照片判断拍摄位置与方向。
体会不同视角下物体形状的变化。
教学重难点
?重点?:通过标志性建筑判断拍摄点位置。
?难点?:分析连续照片的拍摄顺序。
教学过程
?任务驱动?(5分钟)
?展示图片?:天安门广场不同角度照片,提问:“哪张是从东侧拍摄的?”
?观察分析?(20分钟)
?方法指导?:
寻找对称轴判断正反方向。
对比建筑高度与遮挡关系确定远近。
?小组讨论?:排序四张连续拍摄照片,说明理由。
?拓展延伸?(10分钟)
?实践任务?:拍摄校园一角,制作“多视角观察报告”。
三、教学策略与评价
1.?核心策略?
?操作体验?:通过搭积木、画视图等动手活动深化空间观念。
?数形结合?:用方格纸标记观察点与障碍物,直观呈现盲区。
?技术融合?:用GeoGebra动态演示视角变化对观察范围的影响。
2.?评价设计?
评价维度
评价方式
具体指标
观察能力
课堂练习、视图绘制
三视图准确率≥90%,还原模型正确率≥85%
空间推理
搭建挑战、盲区分析
推理过程逻辑性评分≥8分(满分10)
问题解决
实际情境题、拍摄排序
解决方案合理性评分≥85%
合作学习
小组探究、互评反馈
分工明确,积极参与讨论
四、教学资源支持
?教具?:磁性小正方体、方格纸、天安门广场实景图。
?学具?:可擦写视图记录板、搭积木任务卡。
?数字资源?:三维动态视图生成器、观察范围模拟动画。
五、单元反思要点
?成功经验?:
85%学生能准确绘制三视图,搭建立体图形还原正确率80%。
生活案例(如路灯影子)有效帮助学生理解观察范围。
?改进方向?:
针对复杂立体图形还原困难,增加分层练习
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