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北师大版小学数学六年级上册第四单元《比的认识》精讲教案

一、单元整体设计

1.?知识结构?

比的认识

├─比的意义（生活情境抽象）

├─比的化简（商不变性质应用）

├─比的应用（按比例分配）

└─综合实践（数学与生活联系）

2.?单元目标?

?知识与技能?

理解比的意义，掌握比的读写、各部分名称及求比值方法。

掌握化简比的方法（整数比、分数比、小数比）。

能解决按比例分配的实际问题（如分物、调配溶液）。

?过程与方法?

通过操作活动（画图、拼摆）理解比与除法、分数的关系。

经历“情境→建模→求解→验证”的探究过程。

?情感态度?

感受比在生活中的广泛应用（如摄影构图、商品定价）。

体会数学的简洁美与逻辑性。

二、分课时精讲设计

第1课时：《生活中的比》

教学目标

从具体情境中抽象出比的概念，理解比的意义。

掌握比的读写方法及各部分名称。

教学重难点

?重点?：用比表示两个量的倍数关系（如照片长与宽的比）。

?难点?：区分“比”与“除法”“分数”的异同。

教学过程

?情境导入?（5分钟）

?活动?：展示不同尺寸的同一照片（如A、B、C图），提问：“哪些照片看起来更像？为什么？”

?探究活动?（20分钟）

?操作验证?：

将照片放入方格纸，测量长和宽（如A图长6cm、宽4cm）。

计算长是宽的几倍（6÷4=1.5），宽是长的几分之几（4÷6=2/3）。

?概念形成?：

引出比的定义：两个数相除又叫做两个数的比（6:4=3:2）。

?巩固应用?（10分钟）

?基础题?：写出长方形长与宽的比（如长8cm、宽3cm→8:3）。

?挑战题?：判断“小强身高1米，爸爸173cm，身高比是1:173”是否正确。

第2课时：《比的化简》

教学目标

掌握化简比的方法（整数比、分数比、小数比）。

理解最简整数比的概念。

教学重难点

?重点?：运用商不变性质或分数基本性质化简比。

?难点?：处理复杂比（如3.5:2.5→7:5）。

教学过程

?问题驱动?（5分钟）

?情境?：比较两杯蜂蜜水的甜度（A杯2小杯蜂蜜+18小杯水；B杯30ml蜂蜜+270ml水）。

?探究活动?（20分钟）

?化简方法?：

方法一：求比值（2:18=1:9；30:270=1:9）。

方法二：利用分数性质（2/18=1/9）。

?规律总结?：

整数比：同时除以最大公约数（如12:18=2:3）。

小数比：先转整数再化简（如0.6:0.9=6:9=2:3）。

?分层练习?（10分钟）

?基础题?：化简5/6:2/3→（5/6×6）:(2/3×6)=5:4。

?挑战题?：化简1.25:0.5→（1.25×100）:(0.5×100)=25:10=5:2。

第3课时：《比的应用（一）》

教学目标

掌握按比例分配问题的解题策略。

能解决简单实际问题（如分橘子、调配药水）。

教学重难点

?重点?：将总量按比例分配（如3:2分140个橘子）。

?难点?：理解“份数”与“具体量”的关系。

教学过程

?情境导入?（5分钟）

?问题?：140个橘子按3:2分给大班和小班，各分多少个？

?方法探究?（20分钟）

?策略一：份数法?

总份数=3+2=5份→每份140÷5=28个→大班3×28=84个，小班2×28=56个。

?策略二：分数法?

大班占总数3/5→140×3/5=84个；小班占2/5→140×2/5=56个。

?综合应用?（10分钟）

?实际问题?：配置混凝土需水泥、沙子、石子按2:3:5混合，共30吨，各需多少吨？

第4课时：《比的应用（二）》

教学目标

解决复杂按比例分配问题（如长方形周长与长宽比）。

能设计按比例分配的方案（如班级座位安排）。

教学重难点

?重点?：结合周长、面积等几何问题应用比。

?难点?：处理多条件约束（如面积一定时，长宽比与周长的关系）。

教学过程

?问题驱动?（5分钟）

?情境?：用200米长的栅栏围一个长方形菜地，长与宽比3:2，求面积。

?探究活动?（20分钟）

?步骤分解?：

周长=2×(长+宽)=200→长+宽=100米。

长:宽=3:2→总份数5份→每份20米→长60米，宽40米。

面积=60×40=2400平方米。

?设计实践?（10分钟）

?任务?：设计一个长与宽比4:1的矩形花坛，面积为80㎡，求长和宽。

三、教学策略与评价

1.?核心策略?

?数形结合?：用方格纸画图验证比的关系（如照片长宽比）。

?类比迁移?：对比比与分数、除法的异同（如6:4=6/4=6÷4）。

?技术融合?：用GeoGebra动态演示按比例分配过程。

2.?评价设计?

评价维度

评价方式

具体指标

概念理解

课堂问答、操作记录

比的意义表述正确率≥90%

化简能力

课堂练习、作业批改

化简正确率≥95