北师大版小学数学五年级上册第六单元《组合图形的面积》精讲教案.docxVIP

北师大版小学数学五年级上册第六单元《组合图形的面积》精讲教案

一、单元整体设计

1.?知识结构?

组合图形的面积

├─组合图形面积计算（分割法、添补法）

├─不规则图形面积估算（数方格、填补法）

├─公顷与平方千米（面积单位换算）

└─数学应用（设计花坛、估算实际场地）

2.?单元目标?

?知识与技能?

掌握组合图形面积的分割、添补计算方法。

能估算不规则图形面积，理解公顷与平方千米的实际意义。

能解决生活中的面积计算问题（如铺地砖、花坛设计）。

?过程与方法?

通过操作活动（拼摆、剪拼）探索面积计算策略。

经历“转化→计算→验证”的数学探究过程。

?情感态度?

感受数学与生活的联系，培养空间观念与创新意识。

二、分课时精讲设计

第1课时：《组合图形的面积（分割法）》

教学目标

掌握将组合图形分割为基本图形的方法。

能正确计算组合图形的面积（如L形、T形）。

教学重难点

?重点?：分割策略的选择（如横切、竖切、斜切）。

?难点?：分割后图形边长的计算。

教学过程

?情境导入?（5分钟）

?生活问题?：展示少先队大队部平面图（L形），提问：“如何计算它的面积？”

?操作探究?（15分钟）

?分割实践?：

方法一：分割为两个长方形（长4m×宽3m+长3m×宽3m）。

方法二：分割为一个长方形和一个正方形（长7m×宽6m-长3m×宽3m）。

?公式推导?：组合图形面积=各部分面积之和。

?巩固应用?（10分钟）

?基础题?：计算课本P88图1的面积（分割为三角形和梯形）。

?挑战题?：设计一个由两个长方形组成的创意图形并计算面积。

第2课时：《组合图形的面积（添补法）》

教学目标

掌握用添补法将组合图形转化为规则图形。

能解决凹多边形面积问题（如缺角图形）。

教学重难点

?重点?：添补形状的选择（如补全为长方形）。

?难点?：补全部分面积的减法运算。

教学过程

?问题驱动?（5分钟）

?情境?：展示凹形花坛平面图，提问：“如何计算缺少一角的花坛面积？”

?探究活动?（15分钟）

?操作对比?：

方法一：分割为梯形和三角形。

方法二：添补为完整长方形后减去补全部分。

?公式总结?：组合图形面积=补全后面积-补全部分面积。

?综合应用?（10分钟）

?实际问题?：计算课本P89“练一练”第3题（凹形花园面积）。

第3课时：《不规则图形面积估算》

教学目标

掌握数方格法估算不规则图形面积。

能用填补法提高估算精度。

教学重难点

?重点?：方格纸的密集化处理（如1格代表10cm2）。

?难点?：估算策略的合理性（如满格计数、不满格合并）。

教学过程

?情境导入?（5分钟）

?生活问题?：展示树叶、脚印图片，提问：“如何测量它们的面积？”

?探究活动?（15分钟）

?操作实践?：

方法一：直接数方格（满格1格，不满格0.5格）。

方法二：用透明方格纸覆盖后描边，计算周长估算面积。

?误差分析?：对比不同方法的估算结果，讨论优化策略。

?分层练习?（10分钟）

?基础题?：估算课本P90树叶面积（方格纸密集化）。

?挑战题?：设计不规则图形并估算其面积（误差率≤15%）。

第4课时：《公顷与平方千米》

教学目标

理解公顷、平方千米的实际意义。

掌握面积单位换算（1公顷=10000㎡，1平方千米=100公顷）。

教学重难点

?重点?：单位换算的实际应用（如土地测量）。

?难点?：建立1公顷、1平方千米的直观表象。

教学过程

?情境导入?（5分钟）

?问题?：学校操场面积约8000㎡，相当于多少公顷？

?探究活动?（15分钟）

?实地感知?：

1公顷=边长100m的正方形面积（100×100=10000㎡）。

1平方千米=边长1km的正方形面积（1000×1000=1000000㎡）。

?换算练习?：

2.5公顷=______㎡；0.8平方千米=______公顷。

?综合应用?（10分钟）

?实际问题?：计算课本P92“练一练”第4题（公园面积换算）。

第5课时：《数学好玩——设计花坛》

教学目标

综合运用组合图形面积知识解决实际设计问题。

发展创新思维与实践能力。

教学重难点

?重点?：合理设计花坛形状并计算所需材料。

?难点?：优化设计方案（如成本最低、面积最大）。

教学过程

?情境创设?（5分钟）

?任务发布?：学校计划扩建一块长20m、宽15m的空地，要求设计一个包含花坛、草坪和步道的组合图形。

?小组探究?（20分钟）

?设计要求?：

花坛面积≥50㎡，草坪面积≥80㎡。

用分割法计算各区域面积。

?成果展示?：每组汇报设计方案，其他组提问优化。

?总结延伸?（10分钟）

?拓展思考?：如何用最少材料围出最大面积？

三、教学策略与评价

1.?核心策略?

?转化思想?：贯穿始终，如分割、添补、数方格