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北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》精讲教案
一、单元整体设计
1.?知识结构?
分数的意义
├─分数的再认识（整体与部分关系）
├─分数与除法（a÷b=a/b）
├─真分数与假分数（分类与互化）
├─分数的基本性质（约分与通分）
├─分数的大小比较（通分法、交叉相乘法）
├─公倍数与公因数（最大公因数、最小公倍数）
└─数学应用（鸡兔同笼、点阵规律）
2.?单元目标?
?知识与技能?
理解分数的意义，掌握分数与除法的关系。
能正确进行约分、通分，比较分数大小。
掌握求最大公因数和最小公倍数的方法。
?过程与方法?
通过分物、折纸等操作活动理解分数本质。
经历“猜想→验证→应用”的数学探究过程。
?情感态度?
感受分数在生活中的应用价值，培养数感与逻辑思维。
二、分课时精讲设计
第1课时：《分数的再认识（一）》
教学目标
理解分数表示“部分与整体”的关系，体会整体不同则分数意义不同。
能用分数描述具体情境中的数量关系。
教学重难点
?重点?：分数与整体的对应关系。
?难点?：同一分数在不同整体中的实际数量差异。
教学过程
?情境导入?（5分钟）
?生活问题?：展示两盒不同数量的铅笔（每盒10支和12支），提问：“各取1/2，数量相同吗？”
?操作探究?（15分钟）
?动手分物?：
每组用不同数量的实物（如小棒、糖果）分出1/3、1/4，记录结果。
?对比分析?：
总结规律：整体“1”不同，相同分数表示的具体数量不同。
?巩固应用?（10分钟）
?辨一辨?：判断“一班男生占3/5，二班男生占3/5，两班男生人数一定相等”是否正确。
?拓展题?：一杯水喝掉1/2，再加满水后再喝1/2，还剩多少？
第2课时：《分数与除法》
教学目标
理解分数与除法的关系（a÷b=a/b，b≠0）。
能用分数表示除法算式的商。
教学重难点
?重点?：分数与除法的互化（如3÷4=3/4）。
?难点?：理解“被除数相当于分子，除数相当于分母”。
教学过程
?问题驱动?（5分钟）
?情境?：把3块月饼平均分给4人，每人分得多少？
?操作验证?（15分钟）
?分物活动?：
用圆形纸片模拟分月饼，记录分法（3/4块）。
?关系推导?：
3块÷4人=3/4块→分数表示除法结果。
?综合应用?（10分钟）
?基础题?：5÷8=？7÷12=？
?挑战题?：小明用2米布做裙子，每条用3/4米，最多能做几条？
第3课时：《真分数与假分数》
教学目标
掌握真分数、假分数的定义，能正确分类。
理解假分数与带分数的互化方法。
教学重难点
?重点?：真分数（1）与假分数（≥1）的特征。
?难点?：假分数化带分数（如7/3=21/3）。
教学过程
?概念建构?（5分钟）
?数轴标记?：在0-2之间标出3/2、5/4等分数，观察位置特征。
?探究活动?（15分钟）
?分类游戏?：
给出15个分数（如2/3、5/5、9/4），学生分类并说明理由。
?互化方法?：
用分蛋糕模型演示7/3=2+1/3=21/3。
?易错辨析?（10分钟）
?典型错误?：
“假分数都是大于1的数”→纠正：假分数≥1。
第4课时：《分数的基本性质》
教学目标
掌握分数的基本性质（分子分母同乘/除相同数，分数值不变）。
能运用性质进行约分和通分。
教学重难点
?重点?：分数基本性质的推导与应用。
?难点?：理解“同时乘除相同数”的数学本质。
教学过程
?实验导入?（5分钟）
?折纸活动?：将正方形纸平均折成2份、4份、8份，涂色部分用分数表示（1/2=2/4=4/8）。
?规律探索?（15分钟）
?操作验证?：
对比1/2、2/4、4/8的分子分母变化规律。
?性质归纳?：
分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数大小不变。
?应用拓展?（10分钟）
?约分练习?：将18/24化成最简分数（步骤：找最大公因数6→18÷6=3，24÷6=4）。
?通分对比?：比较5/6和7/8的大小（通分后为20/24和21/24）。
第5课时：《公倍数与公因数》
教学目标
理解公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的概念。
掌握用短除法求最大公因数和最小公倍数。
教学重难点
?重点?：短除法求最大公因数（如求12和18的最大公因数）。
?难点?：区分公倍数与最小公倍数的应用场景。
教学过程
?情境导入?（5分钟）
?问题?：用长12cm、宽8cm的瓷砖铺正方形地面，求最小正方形边长。
?探究活动?（15分钟）
?短除法实践?：
分解12和18的质因数：12=2×2×3，18=2×3×3→最大公因数=2×3=6。
?生活应用?：
解决铺地问题：最小公倍数为24cm，边长24cm的正方形。
?分层练习?（10分钟）
?基础题?：求8和12
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