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北师大版小学数学五年级上册第七单元《可能性》精讲教案

一、单元整体设计

1.?知识结构?

可能性

├─游戏规则的公平性（等可能性判断）

├─可能性大小与数量关系（摸球实验）

├─综合应用（设计公平游戏、推测物体数量）

└─数学与生活（抽奖活动、转盘设计）

2.?单元目标?

?知识与技能?

理解事件发生的等可能性，能判断游戏规则是否公平。

掌握通过摸球实验推测物体数量的方法。

能设计公平的游戏规则并解释其原理。

?过程与方法?

通过抛硬币、掷骰子、摸球等实验活动，体验随机现象。

经历“猜想→实验→验证→应用”的探究过程。

?情感态度?

感受数学与生活的联系，培养公平意识和科学探究精神。

二、分课时精讲设计

第1课时：《谁先走——游戏规则的公平性》

教学目标

理解等可能性概念，能判断简单游戏规则的公平性。

学会设计公平的游戏规则。

教学重难点

?重点?：判断游戏规则是否公平（可能性相等）。

?难点?：设计公平规则时确保双方获胜概率相同。

教学过程

?情境导入?（5分钟）

?生活问题?：下棋时如何决定谁先走？学生提出抛硬币、猜拳等方法。

?实验探究?（20分钟）

?活动1：抛硬币实验?

每组抛硬币50次，记录正面和反面朝上的次数。

汇总数据，发现正面和反面出现次数接近，概率均为1/2。

?活动2：掷骰子设计规则?

讨论“掷骰子猜点数”是否公平，设计公平规则（如奇偶数定胜负）。

?规则设计?（10分钟）

?任务?：为“石头剪刀布”游戏设计公平的胜负判定规则。

第2课时：《摸球游戏——可能性大小与数量关系》

教学目标

通过摸球实验感受随机现象，理解可能性大小与数量的关系。

能根据摸球结果推测物体数量。

教学重难点

?重点?：可能性大小与物体数量成正比。

?难点?：用分数表示可能性并解释实际意义。

教学过程

?实验导入?（5分钟）

?问题?：盒子里有红、黄两种球，摸到红球可能性大，哪种颜色球更多？

?操作探究?（20分钟）

?活动1：分组摸球?

每组摸球20次，记录颜色并统计（如红球12次，黄球8次）。

?活动2：推测数量?

根据摸球结果，推测盒内红球数量多于黄球。

?规律总结?（10分钟）

?结论?：可能性大小与物体数量相关，数量越多，可能性越大。

第3课时：《综合应用——设计公平游戏》

教学目标

综合运用可能性知识设计公平游戏。

能用数学语言解释规则公平性。

教学重难点

?重点?：设计规则时确保双方获胜概率相等。

?难点?：结合生活情境创新设计。

教学过程

?情境任务?（5分钟）

?任务卡?：为班级联欢会设计一个抽奖游戏，要求中奖概率为1/3。

?小组设计?（20分钟）

?设计要点?：

确定奖项（如一等奖、未中奖）。

选择道具（转盘、抽奖箱）。

计算概率并验证公平性。

?成果展示?（10分钟）

各组展示设计，其他组验证概率（如转盘分区是否等分）。

第4课时：《数学好玩——可能性与生活》

教学目标

分析生活中的可能性现象（如天气预报、抽奖活动）。

用可能性知识解决实际问题。

教学重难点

?重点?：将数学知识迁移到生活场景。

?难点?：量化描述复杂事件的可能性。

教学过程

?案例分析?（10分钟）

?案例1?：天气预报“降水概率70%”的含义。

?案例2?：超市抽奖“100%中奖”是否真实。

?实践任务?（20分钟）

?任务?：调查学校周边商店的促销活动，分析其概率描述是否合理。

三、教学策略与评价

1.?核心策略?

?实验探究?：通过抛硬币、摸球等实验建立直观认知。

?情境模拟?：设计生活化任务（如抽奖、游戏）强化应用能力。

?技术融合?：用GeoGebra动态演示概率分布。

2.?评价设计?

评价维度

评价方式

具体指标

概念理解

课堂问答、实验报告

能准确描述等可能性与数量关系

规则设计

小组项目、互评反馈

规则公平性评分≥8分（满分10）

问题解决

生活案例分析、实践任务

解决方案合理性评分≥85%

合作学习

小组探究、互评反馈

积极参与讨论，分工明确

四、教学资源支持

?教具?：硬币、骰子、抽奖箱、转盘模型。

?学具?：实验记录表、分数卡、设计任务卡。

?数字资源?：概率动态课件、生活概率视频（如天气预报）。

五、单元反思要点

?成功经验?：

90%学生能设计公平游戏规则，摸球实验误差率≤15%。

生活案例分析激发学生应用兴趣。

?改进方向?：

针对概率表述模糊问题，强化“可能性大小”与“数量多少”的量化关联。

对学困生补充“可能性分数化”专项练习（如用分数表示1/2、1/3）。

?分层建议?：

拓展任务：研究“概率在保险、体育比赛中的应用”。

通过本单元学习，学生不仅能掌握可能性的核心知识，更能发展数据分析和逻辑推理能力，为后续学习统计与概率奠定基础。