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北师大版小学数学五年级上册第四单元《多边形的面积》精讲教案
一、单元整体设计
1.?知识结构?
多边形的面积
├─比较图形面积（数方格法）
├─认识底和高（平行四边形、三角形、梯形）
├─平行四边形面积（转化思想：割补法）
├─三角形面积（平行四边形面积推导）
├─梯形面积（平行四边形面积推导）
└─组合图形与不规则图形面积（分割与填补）
2.?单元目标?
?知识与技能?
掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能解决组合图形面积问题。
理解“转化”思想，能用数方格、割补等方法推导面积公式。
?过程与方法?
通过操作活动（拼摆、剪拼）探索面积计算规律。
经历“猜想→验证→应用”的数学探究过程。
?情感态度?
感受数学与生活的联系，培养空间观念与创新意识。
二、分课时精讲设计
第1课时：《比较图形的面积》
教学目标
掌握用数方格法比较图形面积大小。
能通过平移、分割等方法判断不规则图形面积关系。
教学重难点
?重点?：数方格法的操作要点（满格计数、不满格合并）。
?难点?：不规则图形面积估算的策略。
教学过程
?情境导入?（5分钟）
?生活问题?：展示校园花坛平面图（不规则图形），提问：“如何比较两个花坛面积大小？”
?探究活动?（15分钟）
?操作实践?：
发放方格纸，学生描摹图形并数方格。
对比不同方法（直接数格vs分割成规则图形）。
?规律总结?：
不规则图形可转化为规则图形估算面积。
?巩固应用?（10分钟）
?基础题?：比较课本P49图1中各图形面积。
?挑战题?：估算树叶阴影部分面积（需标注估算依据）。
第2课时：《认识底和高》
教学目标
理解平行四边形、三角形、梯形的底和高的定义。
能用三角尺正确画出三种图形的高。
教学重难点
?重点?：底与高的对应关系（如平行四边形底与高的垂直性）。
?难点?：梯形不同底边上高的画法。
教学过程
?问题驱动?（5分钟）
?情境?：展示栅栏图片，提问：“如何确定平行四边形花坛的高？”
?操作探究?（15分钟）
?动手画高?：
平行四边形：固定底边，用三角尺画垂直线段。
三角形：以任意一边为底，画对应的高。
?对比分析?：
平行四边形有无数条高，三角形有三条高。
?综合应用?（10分钟）
?判断纠错?：展示错误画高案例，分析问题（如未垂直、底边选择错误）。
第3课时：《探索活动：平行四边形的面积》
教学目标
掌握平行四边形面积公式（底×高）。
理解“转化”思想（将平行四边形转化为长方形）。
教学重难点
?重点?：公式推导过程（割补法）。
?难点?：底与高的对应关系。
教学过程
?问题发现?（5分钟）
?猜想?：平行四边形面积可能与什么有关？（底、邻边、高）
?实验验证?（15分钟）
?操作转化?：
剪下平行四边形的一个三角形，平移到另一侧拼成长方形。
记录长方形的长（原平行四边形的底）、宽（原平行四边形的高）。
?公式推导?：面积=底×高（S=ah）。
?应用拓展?（10分钟）
?实际问题?：计算花坛栅栏的面积（底8m，高5m）。
第4课时：《探索活动：三角形的面积》
教学目标
掌握三角形面积公式（底×高÷2）。
理解三角形面积与平行四边形的关系。
教学重难点
?重点?：公式推导（两个完全相同三角形拼成平行四边形）。
?难点?：为何公式中有“÷2”。
教学过程
?情境导入?（5分钟）
?生活问题?：制作红领巾需要多少布料？（已知底100cm，高33cm）
?合作探究?（15分钟）
?操作活动?：
用两个完全相同的三角形拼成平行四边形。
记录平行四边形与三角形的底、高关系。
?公式推导?：面积=底×高÷2（S=ah÷2）。
?易错辨析?（10分钟）
?典型错误?：
未使用对应底和高（如底5cm配高4cm，实际对应高为3cm）。
第5课时：《探索活动：梯形的面积》
教学目标
掌握梯形面积公式（（上底+下底）×高÷2）。
理解梯形面积推导的多种方法（拼接平行四边形、分割三角形）。
教学重难点
?重点?：公式推导（两个相同梯形拼成平行四边形）。
?难点?：公式中“÷2”的意义。
教学过程
?问题驱动?（5分钟）
?情境?：计算堤坝横截面面积（上底4m，下底6m，高5m）。
?多元探究?（15分钟）
?方法一?：两个梯形拼成平行四边形。
?方法二?：分割为两个三角形。
?公式统一?：面积=（上底+下底）×高÷2（S=(a+b)h÷2）。
?综合应用?（10分钟）
?实际问题?：设计梯形花坛，已知面积30㎡，上底6m，下底4m，求高。
第6课时：《组合图形与不规则图形面积》
教学目标
掌握组合图形面积的分割与填补法。
能估算不规则图形面积（如树叶、脚印）。
教学重难点
?重点?：合理分割组合图形为基本图形。
?难点?：估算策略（方格纸密集化、对称性利用
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