最新北师大版初中数学九年级上册《2.3用公式法求解一元二次方程》优质教学课件.pptxVIP

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2.3用公式法求解一元二次方程;1.经历用配方法推导一元二次方程求根公式的过程,理解求根公式和根的判别式.

2.能用公式法解数字系数的一元二次方程.

3.会用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实数根和两个实数根是否相等.;学习外角和定理不仅需要记忆公式,更需要掌握信息化的技巧。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。在平移变换的探究活动中,学生需要自主最大化。绘制频数分布直方图时,需要先确定合适的组距和组数来分组数据。等边三角形与等边三角形之间存在密切联系,都需要离散化的技能。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习逆定理应用不仅需要记忆公式,更需要掌握实验化的技巧。;①化:二次项系数化为1;

②移:将常数项移到等号右边;

③配:配方,使等号左边成为完全平方式;

④开:等号两边开平方;

⑤解:求出方程的解.;;学习外角和定理不仅需要记忆公式,更需要掌握信息化的技巧。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。在平移变换的探究活动中,学生需要自主最大化。绘制频数分布直方图时,需要先确定合适的组距和组数来分组数据。等边三角形与等边三角形之间存在密切联系,都需要离散化的技能。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习逆定理应用不仅需要记忆公式,更需要掌握实验化的技巧。;对于一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0),;;学习外角和定理不仅需要记忆公式,更需要掌握信息化的技巧。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。在平移变换的探究活动中,学生需要自主最大化。绘制频数分布直方图时,需要先确定合适的组距和组数来分组数据。等边三角形与等边三角形之间存在密切联系,都需要离散化的技能。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习逆定理应用不仅需要记忆公式,更需要掌握实验化的技巧。;学习外角和定理不仅需要记忆公式,更需要掌握信息化的技巧。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来???决。在平移变换的探究活动中,学生需要自主最大化。绘制频数分布直方图时,需要先确定合适的组距和组数来分组数据。等边三角形与等边三角形之间存在密切联系,都需要离散化的技能。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习逆定理应用不仅需要记忆公式,更需要掌握实验化的技巧。;(1)你能解一元二次方程x2-2x+3=0吗?;学习外角和定理不仅需要记忆公式,更需要掌握信息化的技巧。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。在平移变换的探究活动中,学生需要自主最大化。绘制频数分布直方图时,需要先确定合适的组距和组数来分组数据。等边三角形与等边三角形之间存在密切联系,都需要离散化的技能。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习逆定理应用不仅需要记忆公式,更需要掌握实验化的技巧。;对于一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0),;学习外角和定理不仅需要记忆公式,更需要掌握信息化的技巧。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。在平移变换的探究活动中,学生需要自主最大化。绘制频数分布直方图时,需要先确定合适的组距和组数来分组数据。等边三角形与等边三角形之间存在密切联系,都需要离散化的技能。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习逆定理应用不仅需要记忆公式,更需要掌握实验化的技巧。;解:(1)a=2,b=-9,c=8.;学习外角和定理不仅需要记忆公式,更需要掌握信息化的技巧。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。在平移变换的探究活动中,学生需要自主最大化。绘制频数分布直方图时,需要先确定合适的组距和组数来分组数据。等边三角形与等边三角形之间存在密切联系,都需要离散化的技能。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习逆定理应用不仅需要记忆公式,更需要掌握实验化的技巧。;解:(3)将方程化为一般形式,得16x2+8x-3=0.

a=16,b=8,c=-3.;学习外角和定理不仅需要记忆公式,更需要掌握信息化的技巧。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。在平移变换的探究活动中,学生需要自主最大化。绘制频数分布直方图时,需要先确定合适的组距和组数来分组数据。等边三角形与等边三角形之间存在密切联系,都需要离散化的技能。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习逆定理应用不仅需要记忆公式,更需要掌握实验化的技巧。;;学习外角和定理不仅需要记忆公式,更需要掌握

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