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2022年安徽省基础教育教学论文

激发学习兴趣，让道德与法治课堂“活起来”

摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这个“好”与“乐”就是愿意学，喜欢学。可见，培养兴趣是走向成功的第一步。现代教育心理学家认为，兴趣是人们认识、探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知，这样就会提高学生的学习效率。因此我们可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在道德与法治课教学中起着非常重要的作用。如果学生对学习道德与法治课产生了浓厚的兴趣，那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果。因此，激发学生的学习兴趣，对提高道德与法治课教学质量尤为重要。在本文中，我将从如何在道德与法治课中激发学生的学习兴趣，提高道德与法治课教学质量，谈谈自己的看法和做法。

的学习兴趣，从而极大地提升了课堂教学效率，同时能够有效提高学生的综合素质。关键词：激趣，道德与法治，课堂

众所周知，当今世界是科学技术突飞猛进的时代，人们对下一代的教育寄予了很高的厚望。为了培养我们的下一代成为能够担当历史重任的新一代，国家也相继出台了一系列教育改革措施和方法。但在实施素质教育过程中，总会遇到这样或那样的问题有待我们去解决。其中针对“应试教育”“以教为主”向“素质教育”的“以学为主”方向转变就有一个如何激发学生学习兴趣的问题，需要我们教师去思考，去解决。怎样来激发并保持学生对道德与法治课的浓厚兴趣呢?

一、注重道德与法治课新课导入，激发学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导入语的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起大家的情感共鸣，把注意力集中在一起，激发学生的求知欲望，使他们想听下去，并积极参与课堂活动，这样就能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。例如在讲到“社会生活要有共同的准则”，要学生在黑板上分别徒手画一个圆和圆规画一个圆。从而引出“无规矩不成方圆”这一课题，学生的兴趣和注意力一下子全调动起来了，或在上课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。同时，教师还要仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。课堂教学语言要生动、幽默有条理，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。这样，就会

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引起学生的注意。如果教师走进教室时精神倦怠，讲话有气无力，没有条理，就不难想象学生的状况会怎样，整体教学必然要受影响。

1、创境意情

心理学研究表明，学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。如对《维护祖国统一》这一知识点进行教学时，老师让学生和着《2035去台湾》乐曲轻轻吟唱，在看、听、唱中师生增强爱国情感，在情感共鸣中，板书课题。这样，用一段音乐、歌曲等，创境育情，把学生引入“佳”境，增强讲课的感染力。

2、开门见山

如学习《共筑中国梦》一课，老师这样开头：“中国，是我们伟大的祖国，是每一个中华儿女的母亲，祖国母亲养育着一代又一代的中华儿女，世世代代的中华儿女都热爱自己的祖国母亲，我们要为祖国母亲争光，为中华民族争气，为实现中国梦而增光添彩！板书课题。这种直截了当谈主题的开头艺术称之为“开门见山”，它使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，一般用于新课或一册新教科书的教学开始。

3、质疑导思

“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。正所谓，思维以疑问为起点，疑问是思维的火种，有了疑问才会有思维，经过思维才能解疑，有所进取。我国古代的又一位教育家朱熹，他说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可以极大地调动学生的积极性，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们深入地思索探究；当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师适时解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如讲授“深深浅浅话友谊“一知识点，老师问：每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样做才算是真正的好朋友呢？是啊，这个问题提到学，生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。设疑导思，激发学生求知欲，趁机板书课题，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

4、朗读导入

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“当你高高兴兴上学的时候，当节假日你同爸爸妈妈愉快地去公