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华东师大版八年级上册《人体的呼吸》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是华东师大版八年级上册生物学科中的《人体的呼吸》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个维度展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路，确保教学过程符合八年级学生的认知规律，助力学生高效掌握知识。

一、说教材

《人体的呼吸》是华东师大版八年级上册“人体的新陈代谢”单元的核心内容，承接了七年级“人体结构层次”的基础，又为后续“循环系统与气体交换”“新陈代谢的协调”等章节奠定关键基础，在整个初中生物知识体系中起到“承上启下”的纽带作用。

从教材内容来看，本节课主要涵盖“呼吸系统的组成”“肺与外界的气体交换”“肺泡与血液的气体交换”三部分核心知识。教材以“问题驱动”为设计思路，通过“为什么人憋气会难受”“呼吸时胸部为什么会起伏”等贴近生活的问题，引导学生从宏观到微观、从结构到功能理解呼吸作用的原理。同时，教材融入了大量插图（如呼吸系统结构图、膈肌运动示意图）和实验活动（如模拟膈肌运动实验），既符合初中生物“直观性”“实践性”的教学原则，也能帮助学生突破抽象概念的学习难点，培养观察能力和动手能力。

从学生认知特点来看，八年级学生已具备一定的人体结构常识，对“呼吸”这一日常现象有直观感受，但对“呼吸的生理过程”“结构与功能相适应”等抽象逻辑理解较弱。因此，本节课的设计需立足教材，结合学生生活经验，通过实验、模型等方式将抽象知识具象化，帮助学生构建完整的呼吸作用知识体系。

二、说教学目标

依据《义务教育生物学课程标准》要求，结合教材内容和学生实际情况，本节课的教学目标设定如下：

（一）知识目标

1.能准确说出呼吸系统的组成器官（鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺），并明确肺是主要的呼吸器官；

2.能描述肺与外界气体交换的过程（吸气时膈肌收缩、胸廓扩大、肺扩张，呼气时相反）；

3.能简要说明肺泡与血液气体交换的原理（气体的扩散作用）及意义。

（二）能力目标

1.通过参与“模拟膈肌运动”实验，提升动手操作能力和观察分析能力；

2.通过绘制呼吸系统结构图、分析呼吸过程示意图，培养图文转化和逻辑推理能力；

3.能结合生活实例（如跑步后呼吸加快）解释呼吸作用与人体生理活动的关系，提升知识应用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到呼吸系统健康的重要性，养成不吸烟、勤通风等良好的生活习惯；

2.体会“结构与功能相适应”的生物学观念（如肺泡壁薄、数量多利于气体交换），激发对生命科学的探究兴趣；

3.通过小组合作实验，培养团队协作意识和严谨的科学态度。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.呼吸系统的组成及各器官的功能（核心基础，是理解后续知识的前提）；

2.肺与外界的气体交换过程（本节课的核心生理过程，直接关联生活现象）。

确定依据：这两部分知识是“呼吸作用”的基础框架，学生只有先明确“呼吸靠哪些器官完成”“气体如何进出肺”，才能进一步理解“气体如何在体内交换”，且这两部分内容也是后续考试的高频考点，与生活实际联系紧密（如呼吸道疾病、呼吸急救等）。

（二）教学难点

1.肺与外界气体交换的原理（涉及膈肌运动、胸廓变化、肺内气压变化的联动关系，抽象且易混淆）；

2.肺泡与血液气体交换的过程（涉及“气体扩散作用”这一抽象概念，需结合微观结构理解）。

突破策略：针对难点1，通过“模拟膈肌运动实验”（用玻璃瓶代表胸廓、气球代表肺、橡皮膜代表膈肌），让学生直观观察“膈肌收缩/舒张”与“气球膨胀/收缩”的关系，再结合动画演示胸廓变化与气压的关系，化抽象为具体；针对难点2，通过展示肺泡结构模型（突出“壁薄、有毛细血管”的特点），结合“墨水扩散”的类比实验，帮助学生理解气体扩散的原理，再用流程图梳理交换过程，降低理解难度。

四、说教法

本节课以“学生为主体、教师为主导”，主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示呼吸系统模型、播放呼吸过程动画、演示模拟实验，帮助学生直观感知抽象知识；

2.问题驱动法：以“为什么感冒时会鼻塞、呼吸困难”“跑步时为什么呼吸会加快”等问题串联课堂，引导学生主动思考；

3.小组合作法：组织学生分组完成模拟实验、绘制结构图，培养协作能力；

4.讲授法：针对难点知识（如气压变化原理）进行精准讲解，确保知识逻辑清晰。

五、说学法

结合教法设计，引导学生采用以下学法：

1.观察法：通过观察模型、实验现象、动画，获取直观信息；

2.实验探究法：参与模拟实验，在动手操作中分析问题、总结规律；

3.图文转化法：通过绘制结构图、梳理流程图，将文字知识转化为可视化内容，加深记忆；

4.联系生活法：结合自身呼吸体验、生活实例