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鲁教版初中地理七年级下册第一节《自然特征与农业》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是鲁教版初中地理七年级下册第一节《自然特征与农业》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

本节课处于鲁教版初中地理七年级下册的开篇第一节，在整个教材体系中具有重要的承上启下作用。从知识层面来看，七年级上册学生已经学习了中国的地形、气候、河流等自然地理的基础内容，本节课以某一区域（如北方地区，具体可根据教材章节对应的区域确定）为载体，将自然地理特征与农业生产紧密结合，是对上册自然地理知识的综合运用与深化。同时，本节课所采用的“分析区域自然特征—探究自然特征对农业的影响”的学习思路，也为后续学习其他区域的地理知识奠定了方法基础，有助于学生形成区域地理的学习框架。

从内容结构上，本节课主要包括两大部分：一是该区域的自然特征，涵盖地形、气候、河流等核心要素；二是自然特征对农业的影响，包括农业生产的类型、农作物分布、农业生产面临的问题及解决措施等。教材通过图文结合的方式，如地形图、气候类型图、农业景观图等，直观呈现区域地理信息，符合初中学生的认知特点，便于学生理解抽象的地理知识。此外，教材中还设置了“活动”栏目，如让学生分析某一自然要素对农业的具体影响，既能激发学生的探究兴趣，又能培养学生的地理实践能力和综合思维。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和七年级学生的认知水平、心理特点，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能够运用地形图、气候类型图等资料，说出该区域主要的地形类型、气候类型及河流特征，准确概括该区域的自然地理特征。

2.理解该区域自然特征（如地形、气候、水源等）与农业生产之间的内在联系，能够举例说明自然特征对农业生产类型、农作物分布的影响。

3.学会阅读农业分布图，能够从图中获取该区域主要农作物的分布信息，并简单分析其分布与自然条件的关系。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作探究“该区域自然特征对农业的影响”这一问题，培养学生收集、整理、分析地理资料的能力，以及合作交流、表达观点的能力。

2.通过运用地图分析地理问题，如根据气候图分析农作物生长的气候条件，提升学生的读图能力和地理空间思维能力。

3.在学习过程中，引导学生运用“分析区域自然特征—探究对人类活动影响”的思路，初步掌握区域地理的学习方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解该区域自然环境与农业生产的密切关系，认识到地理环境各要素之间相互联系、相互影响的整体性，树立人地协调的观念。

2.结合该区域农业生产面临的问题（如水资源短缺、水土流失等）及解决措施，培养学生关注农业发展、关心国家粮食安全的意识，增强社会责任感。

3.感受该区域农业生产的特色与成就，激发对祖国大好河山的热爱之情，以及对地理学科的学习兴趣。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.该区域的自然地理特征（地形、气候、河流等）的概括与分析。这是后续学习自然特征对农业影响的基础，只有准确掌握自然特征，才能深入理解其与农业生产的联系，同时也是区域地理学习的核心内容之一。

2.该区域自然特征（尤其是气候、地形、水源）对农业生产的影响。本节课的核心就是建立自然地理要素与人类农业活动之间的联系，这一内容不仅能帮助学生巩固自然地理知识，还能培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，符合课程标准中“学习对生活有用的地理”的理念。

（二）教学难点

1.如何引导学生准确、全面地概括该区域的自然地理特征。七年级学生虽然已经学习过地形、气候等单个自然要素的知识，但将多个要素整合起来，从整体上概括区域自然特征的能力还较弱，容易出现遗漏或表述不准确的问题。

2.理解自然特征对农业生产影响的复杂性和关联性。自然环境对农业的影响不是单一要素的作用，而是地形、气候、水源等多个要素共同作用的结果，且各要素之间相互关联，学生难以清晰梳理这种复杂的关系，例如气候中的降水和气温共同影响农作物的种类和熟制，同时地形又会影响降水的分布，进而间接影响农业生产。

四、说教法

为突破教学重难点，结合学生特点，本节课主要采用以下教法：一是地图法，通过引导学生阅读各类地图，将抽象的地理知识直观化，培养读图能力；二是小组合作探究法，围绕核心问题组织小组讨论，激发学生思维，培养合作能力；三是案例分析法，结合该区域典型农业案例（如某农作物种植区），分析自然特征的影响，增强知识的实用性；四是多媒体辅助教学法，通过播放视频、展示图片等，丰富教学资源，提高课堂趣味性。

五、说学法

本节课注重引导学生掌握科学的学法，主要包括：一是读图分析法