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岭南美版四年级上册美术《我设计的童装》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是岭南美版小学美术四年级上册第18课《我设计的童装》。本课属于“设计?应用”学习领域，是培养学生审美能力与实践能力的重要载体。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

《我设计的童装》是岭南美版四年级上册的重点课程，处于“设计?应用”领域的中段教学位置。在此之前，学生已学习过简单的图形组合、色彩搭配知识，具备初步的观察与动手能力；本课将引导学生从“认识服装”转向“设计服装”，既是对前期知识的综合运用，也为后续更复杂的设计类课程（如服饰纹样设计、生活用品设计）奠定基础，在教材知识体系中起到承上启下的关键作用。

教材内容以“童装设计”为核心，通过展示不同风格的童装图片（如运动款、公主款、休闲款），引导学生观察童装的款式、色彩、图案特点，同时介绍了设计的基本步骤——“构思主题→绘制草图→添加细节→完善设计”。教材注重趣味性与实践性，既符合四年级学生对“儿童”主题的亲近感，也通过简单的绘画与手工尝试，降低设计难度，让学生在实践中感受设计的乐趣。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”领域的要求，结合四年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解童装的基本组成部分（领口、袖口、衣身、裤腿/裙摆）及设计要素（款式、色彩、图案）；

2.掌握简单的童装设计步骤，能运用绘画工具绘制出一款完整的童装设计图，并添加符合儿童特点的细节（如卡通图案、装饰花边）。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、赏析等活动，培养观察能力与审美判断能力；

2.通过小组合作与独立创作，体验从“构思”到“呈现”的设计过程，提升动手实践与创新思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受童装设计的实用性与美观性，激发对生活美的关注与热爱；

2.培养敢于表达个人想法、勇于创新的精神，增强设计创作的自信心与成就感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认识童装的设计要素（款式、色彩、图案），理解“适合儿童”是童装设计的核心原则（如舒适、安全、美观、符合儿童审美）；

2.能独立完成一款童装设计图，做到款式清晰、色彩协调、细节丰富。

（二）教学难点

1.如何将“儿童需求”融入设计（如考虑活动便利性，避免复杂装饰；色彩搭配符合儿童活泼的特点）；

2.设计图的细节表达（如服装褶皱、装饰元素的合理布局，避免画面杂乱）。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，我将结合四年级学生“形象思维为主、注意力易被趣味内容吸引”的特点，采用以下教法：

1.情境教学法：创设“童装设计师大赛”的情境，以“帮小熊设计新衣服”为任务，激发学生的参与兴趣；

2.直观演示法：通过展示实物童装、动态PPT（播放童装设计步骤动画）、教师现场绘制草图，让学生直观理解设计要素与步骤；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，讨论“儿童喜欢的童装特点”，通过集体智慧解决“设计方向”问题；

4.启发提问法：通过“这款童装的领口有什么特别之处？”“如果给运动的小朋友设计衣服，要注意什么？”等问题，引导学生主动思考，突破难点。

五、说学法

在学法指导上，我注重培养学生的“自主、合作、探究”能力，引导学生采用以下学法：

1.观察分析法：引导学生观察教材图片、实物童装，学会从“款式、色彩、图案”三个维度分析服装特点；

2.合作讨论法：通过小组讨论，分享个人想法，学习他人优点，共同确定设计主题；

3.实践创作法：在教师指导下，按照“构思→草图→细节→完善”的步骤完成设计，将知识转化为实践成果；

4.评价反思法：在作品展示环节，学会客观评价自己与他人的设计，反思不足，提升审美判断能力。

六、说教学过程

为确保教学环节有序、高效，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、作品展示、课堂小结、板书设计、布置作业”七个部分，总时长40分钟。

（一）导入新课（5分钟）：情境激趣，引出主题

1.播放动画片段：小熊要参加幼儿园的“欢乐派对”，但没有好看的衣服，着急地向大家求助；

2.提问互动：“同学们，你们愿意帮小熊设计一件漂亮的童装吗？”“你们平时穿的童装都有哪些样子呢？”（引导学生自由发言，回忆生活中的童装）；

3.引出课题：“今天我们就来学习《我设计的童装》，一起当小设计师，帮小熊解决难题吧！”

设计意图：通过动画情境激发学生的同情心与参与欲，结合生活经验提问，让学生快速进入“童装设计”的主题，为后续学习铺垫兴趣基础。

（二）讲授新课（10分钟）：赏析探究，掌握方法

1.赏析童