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人美版美术一年级上册《巧手饰新年》说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版美术一年级上册中的《巧手饰新年》。作为小学低年级美术课程，本课以“新年装饰”为核心主题，旨在通过丰富的实践活动，引导学生感受新年文化氛围，掌握基础手工制作技能，同时培养审美感知与创造力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

《巧手饰新年》选自人美版美术一年级上册，属于“设计?应用”学习领域。本学段美术课程以“激发兴趣、感知体验”为核心，注重将美术学习与学生生活经验紧密结合。新年是学生熟悉且喜爱的传统节日，本课以此为切入点，既是对传统民俗文化的传承，也是对“手工制作”这一基础技能的初步探索，为后续高年级复杂手工与设计课程奠定认知与技能基础。

2.教材内容分析

教材围绕“新年装饰”展开，呈现了多种适合一年级学生的手工形式，如剪窗花、折灯笼、制作新年贺卡等，同时搭配了色彩鲜艳的新年场景图片（如贴春联、挂灯笼的街道、家庭团圆场景），直观传递新年的喜庆氛围。内容设计遵循“观察—感知—尝试—创作”的逻辑，先引导学生感受新年元素（红色、金色、灯笼、窗花等），再通过简单步骤示范，让学生掌握剪、折、粘等基础手工技法，最后鼓励学生结合自己的想法创作装饰作品，体现“玩中学、学中创”的低年级美术教学特点。

3.教材与课程标准的衔接

根据《义务教育美术课程标准》（2022年版）对小学第一学段（1-2年级）“设计?应用”领域的要求，本课需达成：“观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系，尝试运用不同材料和工具制作简单的物品，体验设计制作的乐趣”“感受传统节日的美术表现形式，萌发对传统文化的喜爱”。教材内容完全贴合这一要求，通过新年装饰的制作，既落实了“材料运用”“技能尝试”的目标，也实现了“文化感知”的情感目标。

二、说教学目标

结合教材特点与一年级学生认知规律，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

（1）认识新年的典型装饰元素（如灯笼、窗花、春联、中国结等），了解其色彩特点（以红、金为主，体现喜庆氛围）；

（2）初步掌握剪、折、粘等基础手工技法，能独立或合作完成1-2件简单的新年装饰作品（如简易窗花、折纸灯笼）。

2.过程与方法目标

（1）通过观察新年场景图片、触摸手工材料、模仿示范步骤，体验“感知—尝试—创作”的美术学习过程；

（2）在小组讨论与合作制作中，学习倾听他人想法，尝试结合自己的创意改进作品，提升动手与合作能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受新年的喜庆氛围与传统民俗文化的魅力，萌发对传统文化的喜爱之情；

（2）在手工创作中体验成功的快乐，增强自信心，培养热爱生活、乐于美化生活的意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）认识新年装饰元素及其文化内涵，感受新年的喜庆氛围；

（2）掌握剪、折、粘等基础手工技法，能完成简单的新年装饰作品。

设计依据：一年级学生处于美术学习的启蒙阶段，首要任务是“建立认知、掌握基础技能”。只有先明确“新年有哪些装饰、这些装饰有什么意义”，才能为后续创作提供思路；而剪、折、粘是低年级手工的核心技法，直接影响作品完成度，因此将二者定为重点。

2.教学难点

（1）安全、规范地使用剪刀（避免剪伤手指，剪出流畅的线条）；

（2）在作品中融入自己的创意（如给灯笼设计独特的图案、给窗花添加个性化元素）。

设计依据：一年级学生手部小肌肉发育尚未完全，对剪刀的控制能力较弱，安全使用工具是实践活动的前提；同时，该学段学生思维以模仿为主，自主创意能力较弱，如何引导他们跳出“照搬示范”，加入个人想法，是提升美术素养的关键，因此将二者定为难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合一年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观形象与游戏化学习”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放新年音乐（如《喜洋洋》）、展示新年场景图片（贴满窗花的窗户、挂满灯笼的教室）、摆放红色卡纸、金色丝带等材料，营造沉浸式新年氛围，激发学生学习兴趣；

2.示范讲解法：针对“剪窗花”“折灯笼”等核心技能，采用“慢动作示范+清晰讲解”的方式（如剪窗花时先示范“对折—画简单图案—沿线条剪”的步骤），确保学生理解操作要点；

3.分层指导法：根据学生动手能力差异，对能力较弱的学生提供“半成品材料”（如预折好的灯笼雏形），对能力较强的学生鼓励“添加创意图案”，确保每位学生都能获得成功体验；

4.游戏化教学法：设计“新年装饰小达人”游戏，将作品完成后贴在“班级新年树”