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沪教版四年级下册美术第5课《威武的门神》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是沪教版小学美术四年级下册第5课《威武的门神》。本节课聚焦中国传统民间美术中的门神形象，旨在通过多样化的教学活动，引导学生感受门神文化的魅力，掌握门神形象的造型特点与表现方法，同时培养学生对传统民间美术的热爱与传承意识。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《威武的门神》是沪教版四年级下册美术教材中的一课，属于“造型?表现”学习领域。从教材知识体系来看，此前学生已接触过多种民间美术形式，如剪纸、年画等，具备一定的民间美术认知基础和简单的造型表现能力。本节课以门神这一极具代表性的民间美术形象为切入点，既是对前期民间美术学习内容的拓展与深化，也为后续学习更复杂的传统美术形式奠定基础。

教材内容围绕门神的起源、文化寓意、形象特点及表现方法展开，通过展示不同风格的门神作品，如秦琼、尉迟恭的经典形象，引导学生观察、分析门神形象在造型、色彩、动态等方面的特点。同时，教材还提供了简单的创作步骤示例，为学生的实践创作提供指导。从课程标准要求来看，本节课需引导学生“欣赏不同时代和文化的美术作品，了解作品的文化内涵，养成尊重世界多元文化的态度”，并“运用线条、形状、色彩等元素，按照自己的想法进行造型表现”，符合小学中段学生美术学习的认知规律和能力发展需求。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容及四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解门神的起源、文化寓意及常见的门神形象，知道门神是中国传统民间美术的重要组成部分。

2.掌握门神形象在造型（如夸张的五官、有力的动态）、色彩（如鲜艳对比的色彩搭配）方面的特点，能够运用线条、色彩等元素，尝试创作一幅简单的门神形象作品。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、对比、讨论等活动，提升学生的观察分析能力和语言表达能力，学会从造型、色彩、动态等方面欣赏门神作品。

2.在实践创作过程中，培养学生的想象力和创造力，提高学生运用美术工具材料进行造型表现的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受门神文化所蕴含的吉祥寓意和民间艺人的智慧，激发学生对中国传统民间美术的兴趣和热爱。

2.培养学生对传统文化的尊重与传承意识，愿意主动了解更多的传统民间美术形式。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.了解门神的文化背景和寓意，掌握门神形象在造型、色彩方面的主要特点。

2.能够运用线条和色彩，表现出门神“威武”的形象特征，完成一幅门神创作作品。

（二）教学难点

1.如何引导学生准确把握门神“威武”的动态和神情，在创作中体现出门神的威慑力与吉祥寓意。

2.帮助学生合理运用色彩，表现出门神形象鲜艳、对比强烈的色彩风格，同时保证画面的协调性。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合四年级学生活泼好动、好奇心强、喜欢直观形象事物的特点，本节课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放门神相关的动画片段、展示门神实物图片或视频，创设浓郁的传统民俗情境，让学生直观感受门神文化，激发学习兴趣。

2.观察对比法：展示不同风格、不同时期的门神作品，引导学生观察对比，找出门神形象在造型、色彩、动态等方面的共性与差异，帮助学生总结门神形象特点。

3.示范讲解法：针对门神创作的关键步骤，如人物动态勾勒、五官夸张表现、色彩搭配等，进行现场示范与详细讲解，为学生的实践创作提供清晰指引，降低创作难度。

4.小组合作法：在讨论门神文化寓意、分析作品特点等环节，组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流互动，培养学生的合作意识和团队精神。

五、说学法

在教学过程中，我注重引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力，主要指导学生采用以下学习方法：

1.观察法：引导学生有目的地观察门神作品，学会从造型、色彩、动态等多个角度进行观察，捕捉门神形象的关键特征，为后续的分析和创作积累素材。

2.讨论法：鼓励学生在小组和班级交流中，大胆表达自己对门神文化、形象特点的看法，通过思想的碰撞，深化对知识的理解。

3.实践法：在掌握门神造型和色彩特点后，学生通过亲身实践进行创作，将所学知识运用到实际操作中，在实践中巩固技能，发展创造力。

4.欣赏评价法：引导学生学会欣赏自己和他人的作品，从造型、色彩、是否体现“威武”特点等方面进行评价，提升审美能力和评价能力。

六、说教学过程

为确保教学活动有序开展，达成教学目标，我将教学过程设计为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个环节，具体安排如下：

（一）导入新课（约5分钟）

上课伊始，我会播放一段包含门神元素的传统节日动画片段（如春节贴门神的场景）