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人教版三年级上册美术第11课《各式各样的鞋》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人教版小学美术三年级上册第11课《各式各样的鞋》。本课属于“设计?应用”学习领域，是培养学生观察能力、造型表现能力和创新思维的重要内容。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《各式各样的鞋》是人教版三年级上册美术教材中“设计?应用”领域的典型课例，承接二年级“生活中的设计”相关内容，又为四年级“巧用材料”“创意设计”等课程奠定基础，在小学美术“设计思维培养”知识体系中起到承上启下的作用。

教材以“鞋”为载体，通过展示不同材质、款式、功能的鞋（如运动鞋、皮鞋、拖鞋、民族鞋饰等），引导学生观察鞋的结构特点（鞋面、鞋底、鞋带/鞋扣等），感受鞋的实用价值与审美价值，最终尝试用绘画或手工的方式设计一双有特色的鞋。这种“从生活观察到艺术创作”的逻辑，符合三年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知规律，能有效激发学生对生活中美术元素的关注。

2.课标要求对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”领域的要求，本课需达成：

?初步了解设计与生活的关系，知道设计要兼顾实用与美观；

?尝试运用多种工具和材料进行简单的设计与制作；

?培养观察、分析和创新的能力，形成初步的设计意识。

二、说教学目标

结合教材特点和三年级学生的认知水平，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解鞋的基本结构（鞋面、鞋底、鞋跟/鞋带等）和不同类型鞋的功能、材质特点；

?能运用绘画（线描、涂色）或手工（剪纸、拼贴）的方式，设计并制作一双造型独特、功能合理的鞋。

2.过程与方法目标

?通过“观察实物—分析特点—欣赏范例—创意构思—动手创作”的过程，掌握“从生活原型到艺术加工”的设计方法；

?培养观察能力（能准确描述鞋的细节）和动手能力（能清晰表现鞋的结构）。

3.情感态度与价值观目标

?感受鞋在生活中的实用价值与审美价值，激发对生活中美术元素的关注；

?鼓励大胆创新，体验设计创作的乐趣，培养“学以致用”的设计意识；

?尊重不同文化背景下的鞋饰设计，感受民族文化的多样性。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?观察并掌握鞋的基本结构，理解“设计需兼顾实用与美观”的原则；

?用绘画或手工的方式，清晰表现鞋的造型和细节。

2.教学难点

?如何引导学生突破“常规鞋型”的限制，进行有创意的设计（如结合特殊功能、独特材质或民族元素）；

?手工制作时，如何保证鞋的立体感和结构稳定性（如鞋底与鞋面的衔接）。

重难点突破策略

?针对“创意设计难点”：通过展示“未来鞋”“卡通鞋”“民族特色鞋”等范例，拓宽学生思路，并用“问题引导”（如“如果给宇航员设计鞋，需要考虑什么？”“如何把剪纸图案加到鞋面上？”）激发创新思维；

?针对“手工结构难点”：提前制作“分步示范视频”，重点演示鞋底与鞋面的粘贴技巧，同时提供预裁好的基础形状（如鞋底轮廓），降低制作难度。

四、说教法

为达成教学目标、突破重难点，我结合三年级学生“注意力易分散、喜欢直观体验”的特点，主要采用以下教法：

1.情境教学法

创设“‘鞋的博物馆’参观”情境，通过展示实物鞋、图片、视频，让学生直观感受鞋的多样性，激发学习兴趣；再创设“‘小小设计师’任务”情境，让学生以“设计师”身份参与创作，增强代入感。

2.观察演示法

?实物观察：让学生触摸不同材质的鞋（如帆布、皮革、橡胶鞋底），观察鞋底纹路、鞋面装饰，直观了解鞋的结构；

?示范演示：教师现场用线描快速勾勒鞋的轮廓，或用剪纸拼贴制作一双简单的鞋，明确创作步骤和技巧，帮助学生降低创作难度。

3.小组合作法

在“创意构思”环节，组织学生以4人小组为单位，讨论“想设计什么样的鞋”“有什么特殊功能”，通过思维碰撞激发创意，同时培养合作能力。

五、说学法

根据“以学生为主体”的教学理念，我引导学生采用以下学法，实现“主动参与、自主探究”：

1.观察法

通过“看（鞋的造型）、摸（鞋的材质）、说（鞋的功能）”三维观察，让学生主动发现鞋的结构特点和设计规律，为创作积累素材。

2.模仿迁移法

先模仿教材或教师示范的鞋型，再迁移到自己的创意设计中（如模仿民族鞋的花纹，迁移到运动鞋的鞋面上），降低创新难度，逐步培养设计思维。

3.自评互评法

创作完成后，引导学生先自我介绍作品（“我的鞋有什么功能？用了什么设计？”），再小组内互评（“你觉得这双鞋最特别的地方是什么？”“如果改进，你