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浙人美版二年级上册美术《船儿出航》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是浙人美版小学美术二年级上册第四课《船儿出航》。本课属于“造型?表现”学习领域，是小学低年级美术课程中培养学生观察能力、动手能力与想象力的重要内容。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

《船儿出航》是浙人美版二年级上册的经典课题，处于“造型?表现”学习领域的基础阶段。教材以“船”为核心载体，通过展示不同类型的船（如帆船、轮船、卡通船）、船的结构（船身、船帆、桅杆）及船在不同场景（海面、港口、星空）中的形态，引导学生观察生活中的物体，并用绘画或手工的方式进行创意表达。

从教材知识体系来看，本课承接一年级“线条与形状”的基础认知，进一步拓展“色彩搭配”“场景构建”与“创意想象”的能力，为后续三年级“主题创作”（如《我设计的车》《奇妙的星空》）奠定实践基础，是低年级美术“从具象观察到创意表达”的关键过渡课。

2.教材内容特点

教材内容呈现“生活化、趣味化、阶梯化”特点：

?生活化：以学生熟悉的“船”为主题，贴近生活经验，降低观察与创作的门槛；

?趣味化：融入卡通船、装饰性船帆等元素，符合二年级学生“喜欢夸张、鲜艳形象”的心理特点；

?阶梯化：先引导观察船的基本结构（具象认知），再鼓励添加场景与细节（创意拓展），符合低年级学生“从简单到复杂”的认知规律。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域低年级的要求，结合二年级学生的认知特点，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解船的基本结构（船身、船帆、桅杆），能说出1-2种常见船的类型（如帆船、轮船）；

?掌握用线条勾勒船的轮廓、用色彩搭配装饰船身与船帆的基本方法，能独立完成一幅“船儿出航”的绘画作品（或简单手工船模型）。

1.过程与方法目标

?通过“观察图片—分析结构—尝试绘画—创意拓展”的过程，提升观察能力与动手实践能力；

?借助小组讨论、同伴互评，学习从“结构完整性”“色彩搭配”“创意细节”三个维度评价作品，培养合作与表达能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受船在生活中的作用（运输、航行、探索），激发对生活的热爱与对自然的好奇；

?鼓励大胆想象（如设计“会飞的船”“海底船”），培养创新意识与审美情趣，体验美术创作的快乐。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握船的基本结构，能用线条准确勾勒船的轮廓；

?运用鲜艳、和谐的色彩装饰船身与船帆，体现“船儿出航”的场景感。

（设计依据：二年级学生已具备基本线条与色彩认知，但对“物体结构”的把握仍需强化，且“场景构建”是从“单一物体”到“完整画面”的关键，需作为重点突破。）

1.教学难点

?如何引导学生在“符合船基本结构”的基础上，进行创意拓展（如添加独特的船帆图案、设计奇幻的航行场景）；

?避免作品“千篇一律”，鼓励学生结合自身想象，体现个性化表达。

（设计依据：低年级学生易陷入“模仿教材”的局限，缺乏主动创新的意识，需通过情境引导与方法指导，帮助突破“不敢想、不会创”的难点。）

四、说教法

为贴合二年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观与互动”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“海边航行”的视频、展示“船的发展史”动画，创设“小水手出海”的情境，激发学习兴趣；

2.观察演示法：用实物模型（简单手工船）或PPT分步演示“船的结构分解”“线条勾勒步骤”“色彩搭配技巧”，帮助学生直观理解创作方法；

3.启发提问法：通过“船帆可以是什么形状？”“船会开到哪里去？”等开放性问题，引导学生主动思考，突破创意难点；

4.分层指导法：针对能力不同的学生，提供“基础模板（简单船型）”“进阶提示（添加场景）”“挑战任务（设计奇幻船）”，确保每位学生都能达成目标。

五、说学法

遵循“学生为主体”的原则，引导学生通过以下学法主动参与学习：

1.观察体验法：通过观察实物模型、生活图片、视频素材，感知船的结构与动态，积累创作素材；

2.尝试练习法：在教师演示后，先进行“快速草稿”练习（用1分钟勾勒船的轮廓），及时发现问题并调整，培养“先尝试、再完善”的学习习惯；

3.合作讨论法：小组内交流“自己想设计什么样的船”“船要开往哪里”，互相启发创意，提升合作与表达能力；

4.自评互评法：作品完成后，先自我介绍“我的船有什么特点”，再同伴互评“最喜欢哪处细节”，学会用美术语言评价作品，提升审美能力。

六、说教学过程

本课课时设定为1课时（40