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人美版四年级下册美术《化石之旅——探秘古生物乐园》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术四年级下册第22课《化石之旅——探秘古生物乐园》。作为小学中段的美术课程，本课以“古生物化石”为核心载体，融合造型表现、欣赏评述与文化理解等美术核心素养，通过多元化的教学活动，引导学生感受古生物的形态之美、化石的纹理之趣，同时培养跨学科学习能力。以下将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

本课选自人美版四年级下册“造型?表现”学习领域，是“自然与艺术”主题单元的延伸课程。小学中段学生已具备初步的观察能力和造型能力，教材通过“化石探秘”这一趣味性主题，将自然科学知识与美术表现相结合：一方面，引导学生了解化石的形成过程、古生物的基本形态特征，感受自然演化的神奇；另一方面，通过临摹、创作化石纹样或古生物形象，掌握线条勾勒、纹理表现的基本方法，体会“自然之美”向“艺术之美”的转化过程。

从教材知识体系来看，本课前承三年级“植物纹样”“动物朋友”等造型课程，后接五年级“远古的呼唤”“民间雕刻”等文化类课程，在“观察—表现—理解”的美术学习链条中，起到了“承上启下”的作用：既巩固了线条、纹理等造型技能，又为后续理解“传统文化与自然的关联”奠定认知基础。

2.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，本课需达成以下课程目标：

?造型?表现领域：初步学习运用线条、形状表现物体的基本特征，尝试运用多种工具材料进行创作；

?欣赏?评述领域：感受自然事物的形态与纹理之美，能用简单的语言描述作品的特点；

?文化?理解领域：了解化石背后的科学与文化价值，初步感知艺术与自然、科学的关联。

二、说教学目标

结合教材定位与学生实际，本课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解化石的基本概念、形成过程及常见古生物（如恐龙、三叶虫、菊石）的形态特征；

?掌握用线条勾勒古生物轮廓、用点线面表现化石纹理的基本方法，能独立或合作完成一幅“古生物化石”主题作品（绘画或手工粘贴均可）。

2.过程与方法目标

?通过“观察图片—分析特征—尝试表现—评价改进”的学习过程，提升观察能力和造型表现能力；

?借助小组讨论、合作创作等活动，学习跨学科思考（美术与科学结合）和团队协作的方法。

3.情感态度与价值观目标

?感受古生物的神奇与化石的纹理之美，激发对自然科学与美术创作的兴趣；

?体会自然演化的漫长与生命的珍贵，培养爱护自然、尊重科学的情感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解古生物的形态特征（如恐龙的体型比例、三叶虫的对称结构），能用线条准确勾勒其轮廓；

?掌握化石纹理的表现方法（如用短线表现岩石裂纹、用点群表现化石细节），体现“化石”的质感。

2.教学难点

?如何将古生物的“动态感”融入造型中（如恐龙的奔跑姿态、菊石的螺旋曲线），避免作品过于僵硬；

?如何平衡“科学准确性”与“艺术表现力”——既符合古生物的基本形态，又能通过线条、色彩的变化体现创意。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，本课结合四年级学生“形象思维为主、好奇心强、喜欢互动”的特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“古生物乐园”动画短片、展示化石实物模型，创设沉浸式学习情境，激发学生兴趣；

2.观察分析法：引导学生观察化石图片、古生物复原图，通过“找特点、比差异”（如恐龙与三叶虫的形态区别），梳理造型要点；

3.示范讲解法：教师分步示范“古生物轮廓勾勒”“化石纹理表现”的方法，强调“先整体后细节”的创作思路，降低学习难度；

4.小组合作法：设置“化石探秘小组”任务，让学生分工观察、讨论、创作，培养协作能力。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探究，主要学法包括：

1.观察体验法：通过看动画、观实物、析图片，直观感受古生物与化石的特征，积累创作素材；

2.尝试练习法：在教师示范后，先进行“线条勾勒”“纹理表现”的小练习，再独立完成作品，逐步突破难点；

3.合作交流法：小组内分享观察发现、讨论创作思路，互评作品优点，培养表达能力与合作意识；

4.总结反思法：在课堂小结环节，回顾学习过程，梳理造型方法，反思作品不足，形成“学习—改进”的闭环。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、作品评价、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，总时长40分钟，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出主题

?活动设计：播放3分钟“古生物