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人美版四年级下册美术《黑釉剔花佛手纹双耳酒坛（陕西）》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的内容是人美版小学美术四年级下册第20课《黑釉剔花佛手纹双耳酒坛（陕西）》。本次说课将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、说结束语八个方面展开，旨在呈现一节符合四年级学生认知规律、突出美术学科核心素养的课堂教学设计。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课属于“造型?表现”与“欣赏?评述”相结合的综合型美术课程，是人美版教材中“民间美术”系列内容的重要组成部分。在四年级下册的知识体系中，前有对陶瓷基本造型的认知铺垫，后有对不同地区民间美术形式的拓展学习，本课以陕西黑釉剔花瓷器为载体，既承接了学生对“陶瓷”这一传统工艺的已有认知，又通过“剔花工艺”“佛手纹寓意”等新知识点，帮助学生深入了解民间美术中“实用与美观结合”“纹样与文化关联”的特点，为后续学习其他地区民间美术（如剪纸、泥塑等）奠定文化理解与审美感知的基础。

2.教材内容分析

教材以陕西黑釉剔花佛手纹双耳酒坛为核心案例，呈现了酒坛的整体造型、黑釉釉色特点、剔花工艺形成的纹理效果，以及佛手纹的纹样细节与吉祥寓意。同时，教材还隐含了“陕西地区民间陶瓷工艺背景”“黑釉瓷器的历史发展”等拓展性内容，为教师引导学生从“欣赏器物”到“理解文化”提供了丰富的教学素材。教学中需通过图片观察、细节分析、工艺模拟等方式，将抽象的“剔花工艺”转化为学生可感知、可尝试的学习内容，避免因工艺复杂性导致学生理解困难。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“欣赏?评述”“造型?表现”领域的学段要求，结合四年级学生的认知水平，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解陕西黑釉剔花双耳酒坛的基本造型特点（如“双耳”“鼓腹”）、釉色特点（漆黑光亮）及剔花工艺的基本原理；

?认识佛手纹的纹样形态，知道其“吉祥如意”的寓意；

?能够用简单的线条或彩纸剪贴的方式，模仿剔花工艺效果，设计一个带有吉祥纹样的简单陶瓷器物轮廓。

2.过程与方法目标

?通过“观察对比—小组讨论—工艺模拟”的学习过程，提升观察细节、分析特征的能力；

?在欣赏酒坛的过程中，学会从“造型、色彩、纹样、工艺”四个维度评价民间陶瓷作品，掌握基本的美术欣赏方法。

3.情感态度与价值观目标

?感受陕西黑釉剔花瓷器的质朴美感与民间工匠的智慧，激发对中国传统民间美术的兴趣；

?理解民间美术中“纹样承载文化”的内涵，培养对传统文化的尊重与热爱。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握陕西黑釉剔花双耳酒坛的造型、釉色、纹样特点，理解剔花工艺的基本原理；

?认识佛手纹的寓意，体会民间美术“实用与美观结合”的特点。

2.教学难点

?理解“剔花工艺”中“先施釉、后剔刻”的制作过程，并用简单方式模拟其纹理效果；

?结合吉祥寓意，设计出符合民间美术风格的简单纹样，并应用于陶瓷器物造型中。

四、说教法

为突破教学重难点，结合四年级学生“形象思维为主、喜欢动手实践”的学习特点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放陕西民间陶瓷作坊的短视频、展示黑釉酒坛实物图片（或模型），创设“走进陕西民间陶瓷工坊”的情境，激发学生学习兴趣；

2.观察对比法：呈现普通黑釉瓷器与剔花黑釉瓷器的图片对比，引导学生发现“剔花工艺”带来的纹理差异，直观理解工艺特点；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“酒坛造型有什么特点”“佛手纹为什么是吉祥纹样”等问题展开讨论，培养合作探究能力；

4.示范教学法：教师用“彩纸叠贴+刻划”的方式（如用黑色彩纸代表黑釉，在下层贴浅色纸，刻划后露出浅色纹理）模拟剔花工艺，降低学生实践难度。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探究，主要学法包括：

1.观察分析法：引导学生有目的地观察酒坛的造型、釉色、纹样细节，学会从美术角度捕捉作品特征；

2.讨论交流法：通过小组讨论、全班分享，梳理对剔花工艺、佛手纹寓意的理解，提升语言表达与逻辑思维能力；

3.模仿实践法：在教师示范后，学生尝试用简单材料模拟剔花效果，将理论知识转化为动手能力；

4.总结归纳法：在课堂小结环节，引导学生自主梳理本课知识点，形成对陕西黑釉剔花瓷器的完整认知。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）

设计内容：

1.播放1分钟陕西民间陶瓷作坊的短视频（无具体地名、人名），展示工匠制作黑釉瓷器的片段，提问：“视频里工匠在制作什么？这种器物的颜色有什么特点？