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人美版六年级上册美术《电脑美术——照片美容》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术六年级上册第17课《电脑美术——照片美容》。本课属于“造型?表现”与“综合?探索”学习领域的融合课程，是小学阶段电脑美术教学的重要实践内容。下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

《电脑美术——照片美容》是在学生掌握基本绘画软件操作（如铅笔、填充工具）和图片浏览基础上，进一步学习图像编辑技能的课程。本课以“照片美化”为载体，既衔接了三年级《电脑美术——画几何图形》的软件操作基础，又为初中阶段《图像处理》等课程奠定实践基础，是小学阶段数字美术能力培养的关键过渡环节。

教材通过“发现照片问题—尝试修复方法—创意美化实践”的逻辑线索，引导学生感受数字技术在美术创作中的应用价值，符合《义务教育美术课程标准》中“运用现代媒体技术进行艺术表现”的要求，同时渗透“技术服务于审美”的核心理念。

2.教材内容梳理

本课教材主要包含三个模块：一是“问题发现”，引导学生观察照片中常见的瑕疵（如红眼、污渍、亮度不足）；二是“方法探究”，介绍“修补工具”“亮度/对比度调整”等基础功能的使用；三是“创意实践”，鼓励学生在修复基础上进行个性化美化（如添加装饰元素、调整色彩风格）。教材注重“先尝试后讲解”的探究式学习设计，预留了充足的实践空间，符合六年级学生“乐于动手、敢于尝试”的学习特点。

二、说学情

1.认知基础

六年级学生已具备以下学习基础：

?软件操作：基本掌握Windows系统操作，能熟练打开、保存文件，了解绘画软件的界面布局；

?审美能力：具备初步的色彩搭配意识和构图判断能力，能辨别照片的“美”与“不足”；

?学习习惯：已形成小组合作学习的基本规范，乐于在实践中解决问题，但对复杂软件功能的系统性理解仍需引导。

1.学习痛点

?技能层面：对“修补工具”“选区工具”等精准操作工具的使用存在难度，易出现“修补痕迹明显”“操作失误”等问题；

?认知层面：容易将“照片美容”等同于“过度修饰”，忽视“自然美观”的审美原则，需引导树立正确的数字审美观念；

?心理层面：部分学生因担心操作失误而不敢尝试，需通过分层任务降低实践压力。

三、说教学目标

依据课程标准要求和学情分析，我将本课教学目标设定为三维目标：

1.知识与技能

?了解照片美容的基本概念，知道“修补工具”“亮度/对比度”“色彩平衡”等工具的功能；

?能运用1-2种工具修复照片中的简单瑕疵（如红眼、小污渍），并完成1幅基础美化作品。

1.过程与方法

?通过“观察—尝试—总结—提升”的探究过程，掌握“发现问题—选择工具—解决问题”的图像编辑思路；

?在小组合作中，学会交流操作技巧，提升协作解决问题的能力。

1.情感态度与价值观

?感受数字技术在美化生活中的作用，增强运用技术服务于审美的意识；

?培养“适度美化”的审美观念，尊重照片的真实性，拒绝过度修图，树立健康的数字审美价值观。

四、说教学重难点

1.教学重点

?掌握“修补工具”修复照片瑕疵的基本方法；

?学会调整照片的亮度和对比度，改善画面效果。

1.教学难点

?精准使用“修补工具”，避免留下明显修补痕迹；

?理解“修复”与“美化”的平衡，做到“自然美观”而非“过度修饰”。

五、说教法

为突破教学重难点，结合本课实践型课程特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过展示“未美化”与“美化后”的对比照片，创设“帮家人修复老照片”的真实情境，激发学习动机；

2.演示讲授法：针对“修补工具”的精准操作，采用“慢动作演示+步骤分解”的方式，降低操作难度；

3.分层任务法：设计“基础任务（修复瑕疵）—提升任务（调整色彩）—创意任务（添加装饰）”三级任务，满足不同能力学生的需求；

4.评价激励法：通过“作品展示台”实时分享优秀操作案例，用“操作小能手”“审美小达人”等称号鼓励学生，增强学习信心。

六、说学法

本课注重培养学生的自主探究能力，主要引导学生采用以下学法：

1.尝试探究法：让学生先自主尝试使用工具，在“试错”中发现问题，再通过教师点拨总结方法，符合“做中学”的认知规律；

2.小组合作法：4人一组设立“技术互助小组”，鼓励能力强的学生帮助操作有困难的同学，实现“兵教兵”的互助学习；

3.总结归纳法：引导学生在实践后填写“操作小贴士”（如“修补工具要选与瑕疵颜色相近的区域”），将零散的操作经验转化为系统的方法。

七、说教学过程