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辽海版美术一年级上册第19课《小伙伴》说课稿

一、说教材

（一）教材地位与作用

《小伙伴》是辽海版美术一年级上册中的一课，属于“造型?表现”学习领域。一年级是学生美术学习的启蒙阶段，此阶段的教学重点在于激发学生的美术学习兴趣，引导学生观察生活中的事物，并用简单的美术语言表达自己的感受。本课以“小伙伴”为主题，紧密联系学生的生活实际——小伙伴是学生日常交往中最熟悉的对象，通过对小伙伴的观察、描绘与表现，不仅能让学生掌握简单的造型方法，更能培养学生关注身边人、表达情感的能力，为后续学习人物造型相关内容奠定基础，同时也能衔接语文、品德与生活等学科中关于“同伴交往”的主题，实现学科间的渗透融合。

（二）教材内容梳理

本课教材内容围绕“认识小伙伴、表现小伙伴”展开，主要包含三个层面：一是引导学生观察小伙伴的外貌特征，如脸型、发型、五官特点等，感知不同小伙伴的独特之处；二是呈现简单的表现方法，如用圆形、方形、三角形等基本图形组合表现人物头部与身体，用线条表现发型、服饰细节；三是鼓励学生发挥想象，为小伙伴添加有趣的背景或动作，表达与小伙伴之间的快乐时光。教材中还搭配了同龄学生的优秀作品范例，降低了学生的创作难度，同时提供了多种表现形式的参考，如绘画、拼贴等，满足不同学生的学习需求。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学第一学段（1-2年级）“造型?表现”学习领域的要求，结合本课教材内容与一年级学生的认知特点，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.引导学生认识小伙伴的外貌特征（脸型、发型、五官、服饰），了解用基本图形（圆形、方形、三角形）组合表现人物的简单方法。

2.学生能够运用绘画或拼贴的方式，画出或贴出一个自己熟悉的小伙伴，尝试添加简单的动作或背景，展现小伙伴的特点。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察同伴—欣赏范例—尝试创作—分享交流”的教学过程，让学生体验从感知到表现的美术创作流程。

2.培养学生的观察能力、动手实践能力与想象力，引导学生学会用美术语言表达自己对小伙伴的感受。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对美术学习的兴趣，感受表现身边人物的乐趣。

2.引导学生关注身边的小伙伴，体会同伴交往的快乐，培养珍惜友谊、乐于分享的情感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确观察并说出小伙伴的外貌特征（脸型、发型、五官、服饰）。

2.学生能够用基本图形组合的方法，表现出小伙伴的大致形象，做到造型完整、特征明显。

（二）教学难点

1.如何引导学生抓住小伙伴的“独特特征”进行表现（如不同的发型、标志性的五官特点），避免作品千篇一律。

2.鼓励学生大胆发挥想象，为作品添加合适的动作或背景，使画面更具故事性，表达与小伙伴之间的情感。

（三）重难点突破策略

针对重点：通过“实物观察”（让学生互相观察同桌的外貌）、“特征游戏”（如“猜猜他是谁”——描述特征让其他学生猜测）等活动，强化学生对小伙伴外貌特征的感知；同时提供分步示范（先画头部图形，再添五官、发型，最后画身体与服饰），降低造型难度，帮助学生掌握基本表现方法。

针对难点：展示具有鲜明特征的学生作品范例（如扎两个小辫子的小伙伴、戴眼镜的小伙伴），引导学生分析“这些作品是如何体现小伙伴特点的”；在创作环节鼓励学生先“说”再“画”（先向同桌描述自己想画的小伙伴的独特之处），再动手创作；对于背景与动作的添加，通过提问“你和小伙伴经常一起做什么？”（如跳绳、画画、玩玩具），启发学生的想象，让画面更具个性与情感。

四、说教法

为适应一年级学生注意力持续时间短、好奇心强的特点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“小伙伴一起玩耍”的动画片段、创设“我的小伙伴作品展”的情境，激发学生的学习兴趣与参与热情。

2.观察法：引导学生观察身边的小伙伴（同桌、前后同学），或观察教材中的人物图片、范例作品，感知人物的外貌特征与表现方法。

3.示范法：教师进行简单的分步示范（如用圆形画头部、用弧线画发型、用点和线画五官），帮助学生理解造型步骤，降低创作难度，但不限制学生的创作思路，鼓励个性化表达。

4.小组合作法：在“分享交流”环节，让学生以小组为单位，互相欣赏作品、讲述自己与小伙伴的故事，培养学生的表达能力与合作意识。

五、说学法

根据一年级学生的学习特点，本课注重引导学生掌握以下学习方法，实现“授人以渔”：

1.观察感知法：让学生学会有目的地观察——不仅观察小伙伴的整体形象，更要关注细节特征（如“他的眼睛是圆圆的还是弯弯的”“他今天穿了什么颜色的衣服”），培养敏锐的观察能力。

2.动手实践法：通过“尝试画一画”“拼一拼”