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赣美版四年级下册美术第18课《面具》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是赣美版小学美术四年级下册第18课《面具》。本课属于“设计?应用”学习领域，通过引导学生了解面具的文化内涵、造型特点，掌握简单的制作方法，培养学生的审美能力和动手实践能力。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《面具》是赣美版四年级下册的一节美术课，隶属于“设计?应用”学习领域。从教材知识体系来看，本课是在学生已具备一定观察能力、动手能力和简单造型能力的基础上，进一步引导学生接触传统民俗文化与现代设计理念的重要内容。

教材内容主要分为三个部分：第一部分呈现了不同地区、不同民族的传统面具（如傩戏面具、藏戏面具）和现代创意面具（如卡通面具、节日派对面具），通过图片对比让学生直观感受面具的多样性；第二部分简要介绍了面具的功能（装饰、表演、祭祀等）和造型特点（夸张的五官、鲜明的色彩、独特的材质）；第三部分提供了面具的基本制作步骤，包括设计草图、选择材料、裁剪粘贴、装饰美化等，为学生的实践操作提供参考。

在整个小学美术教学体系中，本课起到了承上启下的作用。上承三年级“泥塑小动物”“纸工小制作”等基础手工课，巩固学生的动手能力；下启五年级“民间剪纸”“创意服饰设计”等更复杂的设计类课程，为学生积累文化素材和设计经验。同时，本课通过对传统面具文化的介绍，能有效激发学生对民族文化的热爱，落实美术学科的文化传承使命。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域的要求，结合四年级学生的认知特点和本课教材内容，我将教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解面具的起源、文化内涵和不同类型（传统面具、现代面具），知道面具的基本造型特点（夸张的五官、鲜明的色彩、多样的材质）。

2.掌握面具的简单制作方法，能运用剪、贴、画、折等技法，设计并制作出一个具有创意的面具。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、对比、讨论、小组合作等方式，培养学生的观察分析能力和合作探究能力。

2.在面具设计与制作过程中，体验从构思、草图到成品的创作流程，提升创意表达能力和动手实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受面具文化的魅力，激发对传统民俗文化的兴趣和热爱，增强文化自信。

2.体验美术创作的乐趣，培养耐心、细致的学习态度和勇于创新的精神，学会欣赏自己和他人的作品。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.了解面具的文化内涵和造型特点，能准确描述不同类型面具的差异。

2.掌握面具的基本制作步骤，能独立完成一个面具的设计与制作。

确定依据：本课的核心是让学生在了解面具文化的基础上，通过实践操作掌握设计与制作技能。只有突破重点，才能实现“知识理解”与“技能掌握”的双重目标，为后续设计类课程打下基础。

（二）教学难点

1.如何引导学生将创意想法融入面具设计，使作品既符合面具的基本特点，又具有个性化表达。

2.制作过程中，如何保证面具的对称性（如五官位置）和牢固性（如粘贴部位），提升作品的美观度和实用性。

确定依据：四年级学生的创意表达仍处于“模仿向创新过渡”阶段，容易出现“千篇一律”的设计；同时，手工制作中对细节的把控（如对称性、牢固性）是学生普遍存在的难点，需要教师针对性引导。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合本课“文化认知+实践操作”的特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放傩戏表演视频、展示节日面具派对场景，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受面具的功能和魅力。

2.观察对比法：呈现传统面具与现代面具的图片，引导学生对比分析两者在造型、色彩、材质上的差异，帮助学生快速掌握面具的造型特点。

3.示范讲解法：针对制作难点（如对称性设计、牢固粘贴技巧），教师进行分步示范，边示范边讲解关键步骤，降低学生的操作难度。

4.小组合作法：将学生分成4-5人小组，在设计和制作环节进行合作交流，互相启发创意，共同解决制作中遇到的问题，培养学生的合作能力。

五、说学法

根据四年级学生的学习特点，我注重引导学生采用以下学法，实现“主动参与、自主探究”的学习效果：

1.观察分析法：引导学生仔细观察教材中的面具图片、教师展示的实物面具，分析面具的五官造型、色彩搭配、材质选择，培养学生的观察能力和审美感知能力。

2.讨论交流法：在“面具的功能”“创意设计思路”等环节，组织学生小组讨论或全班交流，鼓励学生表达自己的想法，学会倾听他人意见，提升语言表达能力和思维能力。

3.实践操作法：在制作环节，引导学生根据自己的设计草图，动手裁剪、粘贴、装饰，在实践中掌握制作技能，体验