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2022年安徽省基础教育教育教学论文 2022年安徽省中小学教学论文评选

例谈“8字形”在几何解题中的应用

吴正大

歙县街口中心学校

摘 要：几何图形千变万化，错综复杂，通过深入分析和思考，可以发现一些变化中始终不变的东西，那就是基本几何图形，对其进行提炼为几何模型，会给解题带来方便与快捷。本文选择了基本几何图形之一的“8字形”进行拓展与延伸，通过教学实例来说明和展示几何模型在解题中的重要作用，可以使他们在今后的学习中更加自觉的应用几何模型来解题，从而提升学习效率。

关键词：“8字形”；几何解题；应用；几何模型

引言

俗话说：“世上无难事，只怕有心人”，在数学学习上也是这个道理，特别是几何学习，许多学生感到非常困难，因为几何图形千变万化，几何题目错综复杂，让人眼花缭乱，学生经常感觉无所适从。任何事物不论外在表象多么复杂，它们的本质总是相对固定不变的，我们想掌握它们，就必须善于思考与反思，透过现象看清本质。“其实任何一个复杂的几何图形都是由若干个基本图形经过拓展和延伸得到的”[1]。重视“基本几何图形”的拓展与延伸，成功建立几何模型，不仅可以提高学习效率，还会激发学生的浓厚学习兴趣。

下面我将结合自己的教学实践，以基本几何图形“8字形”为例，具体探讨一下“8字形”在解几何题目中的作用。

如图（1）所示，线段AB和线段CD相交于点O，连接AD和CB,它在外形上很像数字“8”，我们就把形如图（1）的图形称为“8字形”。如果能够对这个基本几何图形进行延伸与拓展建立起几何模型，将会有意想不到的收获。

D

AO

A

O

C

图（1）

1

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一、“8字形”与内错角关系密切

如图（2）所示，线段AB与线段CD相交于点O，连接AD和CB,

DAMO1NCB点M在线段OD上，点N

D

A

M

O

1

N

C

B

（2）

中与DONC构成内错角的所有角

评析：本题找内错角并不难，难的是找出所有内错角，如果熟悉“8字形”中内错角的特点，套用模型，可以快速找出，共有3个，其中2个就分布在“8字形”中。

图（2）

二、“8字形”与三角形外角有关

如图（3）所示，线段AB与线段CD相交于点O，连接AD和CB,DDAB和DBCD的平分线AP和CP相交于点P，并且与CD、AB分别相交于M、N，试解答下列问题：

（1）探索DP与DB、DD之间的数量关系

评析：本题中有6个不同的“8字形”，要探索的3个角分布较远，很难直接看出其中的关系，如果能够利用“8字形”的“共有外角”的特点，则很容易找到3个角之间的关系。DDMP既是△ADM一个外角，同时也是△CPM的一个外角，容易得到：DD+D1=DP+D3=DDMP①，同理可以推出

D2+DP=D4+DB=DPNB②。接下来就很容

D

A

A 1

2

M

O

N

C

3

4

B

图（3）

易推出DP=1(DB+DD).在本题中，可以明显感受到应用几何模型带来的方便与高效。

2

三、“8字形”在相似三角形中应用广泛

A

当“8字形”稍加变化，就会与相似三角形发生关系，如图（4）所示，在一个普通“8字形”中，如果AB平

行CD,那么△OAB就会和△OCD相似，对应线段就可以成比例，在求解有关线段大小的题目中可以大显身手。下面就结合实例加以说明。

2

D

BOC图（

B

O

C

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如图（5）在平行四边形ABCD中，E为AB的中点，F为AD上一点，EF交AC于G，AF=2cm，DF=4cm，AG=3cm，则AC的长为 cm。

图（5）

图（6）

评析：分析题目之后，不难发现，AC的长度应该转化为AG和GC的长度，通过延长FE和CB交于点H，如图（6），先利用△AFE和△BHE全等，则BH=AF=4cm,再求出HC=BH+BC=8cm。然后积极构造，把所求线段放置到“8字形”中，因为△AFG和△CHG相

似，利用对应线段成比例，可以很快获得答案。

如图7，平行四边形ABCD中，过点B作直线交AC、AD于点O和点E，交CD的延长线

于

点F。

若OE=2，BE=5，求OC的值。

OA

求证：

OB2

=OE·OF

图（7）

=评析:第一问很容易解答，对于第二问，经过简单变形就转化为OB OF，借助基本

=

OE OB

几何模型“8字形”，把4条线段放置到两个不