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人美版五年级上册美术第19课《鎏金铁芯铜龙（陕西）》说课稿

一、说教材

本次说课课题为人美版五年级上册美术第19课《鎏金铁芯铜龙（陕西）》，属于小学阶段“造型?表现”与“欣赏?评述”相结合的综合性美术课程。根据《义务教育美术课程标准》要求，小学高段美术教学需引导学生“感受美术作品的色彩、线条、形状等视觉元素，了解美术作品的创作背景与文化内涵，尝试用语言或文字描述对美术作品的感受”。

从教材知识体系来看，本课前承“中国古代青铜器”“传统雕塑艺术”等基础认知内容，后接“地域文化与美术特色”系列主题，是学生构建“中国传统工艺美术”知识框架的关键节点。教材以陕西历史博物馆馆藏的“鎏金铁芯铜龙”为核心载体，通过实物图片、工艺解析、文化背景介绍三个板块，引导学生了解唐代金属工艺的精湛技艺，感受中国古代雕塑艺术的神韵，同时渗透“文物保护”与“文化传承”的核心思想。

二、说教学目标

依据课程标准要求与五年级学生认知特点，本课教学目标分为三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解鎏金铁芯铜龙的创作年代、馆藏地点及基本外形特征，知道“鎏金”“铁芯”等工艺术语的简单含义；

2.能从造型、色彩、材质三个角度描述鎏金铁芯铜龙的艺术特点，初步掌握“观察—分析—表述”的美术欣赏方法；

3.尝试用绘画或泥塑形式表现“龙”的动态特征，模仿鎏金工艺的色彩效果（如用金色颜料叠加表现鎏金质感）。

（二）过程与方法目标

1.通过“情境导入—实物观察—小组讨论—教师点拨”的学习流程，提升自主探究与合作交流能力；

2.在“工艺模拟”活动中，体验传统金属工艺的创作思路，培养“从文物中提取美术元素”的转化能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受唐代工艺美术的辉煌成就，激发对中国传统文化的自豪感；

2.树立“文物是历史见证”的保护意识，理解“文化传承需要当代人参与”的意义。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握鎏金铁芯铜龙的艺术特点（造型动态、工艺特色、文化内涵）；

2.学会用美术语言描述文物的视觉特征，建立“文物与美术”的关联认知。

（二）教学难点

1.理解“鎏金工艺”的技术原理与美学价值（如何通过工艺实现“金碧辉煌”的视觉效果）；

2.在创作实践中，既保留“龙”的传统形态特征，又融入个人创意表达。

难点突破策略：通过“视频演示鎏金工艺过程”“实物教具（鎏金工艺模拟样品）观察”降低技术理解难度；通过“提供龙的动态线稿模板”“分步示范色彩叠加方法”，帮助学生平衡传统与创意的关系。

四、说教法

为适配五年级学生“形象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放唐代宫殿复原视频、展示鎏金铁芯铜龙出土场景图片，营造“穿越唐代博物馆”的沉浸式学习氛围；

2.直观演示法：利用放大的文物细节图、鎏金工艺微视频，直观呈现“铁芯支撑”“鎏金层覆盖”的工艺特点；

3.小组合作法：将学生分为“造型分析组”“工艺探究组”“文化解读组”，围绕不同主题开展讨论，实现“分工协作、互补学习”；

4.实践体验法：设计“鎏金色彩模拟”“龙形动态创作”两个实践环节，让学生在动手操作中深化理解。

五、说学法

基于“以学生为主体”的教学理念，引导学生采用以下学习方法：

1.观察法：指导学生按“整体（龙的姿态）—局部（鳞片、龙须、龙爪）—细节（鎏金层质感）”的顺序观察文物，培养有序观察习惯；

2.讨论法：围绕“为什么唐代能造出这样精美的铜龙？”“鎏金工艺有什么好处？”等问题展开小组讨论，提升逻辑表达能力；

3.体验法：通过“用金色颜料+胶水模拟鎏金层”“用彩泥捏制龙的动态”，在实践中理解“材质与造型”的关系；

4.总结法：引导学生用“思维导图”梳理本课知识点（如“铜龙—唐代—鎏金工艺—文化象征”），培养知识归纳能力。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，分为“导入新课”“讲授新课”“实践创作”“课堂小结”“板书设计”“布置作业”六个环节，具体设计如下：

（一）导入新课（5分钟）

1.播放1分钟“唐代长安城繁华景象”动画片段，提问：“同学们，视频里展现的是哪个朝代的场景？你从视频里看到了哪些有特色的物品？”

2.出示陕西历史博物馆外观图片，引出“今天我们要走进这座博物馆，认识一件‘镇馆之宝’——它是用金属做的，造型像龙，表面金光闪闪，你们想知道它是谁吗？”

3.揭示课题《鎏金铁芯铜龙（陕西）》，板书课题。

设计意图：通过动画与提问结合，激发学生好奇心，同时搭建“唐代文化”的背景认知，为后续学习铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.初识铜