人美版美术一年级上册第9课《有趣的勺子》说课稿.docxVIP

PAGE1

人美版美术一年级上册第9课《有趣的勺子》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版美术一年级上册第9课《有趣的勺子》。作为小学低年级美术课程，本课以“勺子”这一生活常见物品为载体，引导学生感受美术与生活的联系，培养观察能力和创造力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自人美版美术一年级上册，属于“造型?表现”学习领域。一年级学生正处于美术学习的启蒙阶段，对生活中的事物充满好奇。教材以“有趣的勺子”为主题，打破了传统美术教学中对“专业工具”的依赖，让学生从熟悉的生活用品入手，降低创作难度，激发学习兴趣。同时，本课也是对前几课“观察生活、表现生活”理念的延续，为后续学习更复杂的造型创作奠定基础。

2.教材内容分析

教材内容分为三个板块：一是“看一看”，展示不同材质、造型的勺子（如塑料勺、木勺、卡通造型勺等），引导学生观察勺子的基本结构（勺头、勺柄）和特色设计；二是“想一想”，提出问题“怎样让勺子变得更有趣？”，启发学生从颜色、图案、造型改造等角度思考创意；三是“做一做”，通过步骤图展示用绘画、剪贴、添加装饰等方式改造勺子的方法，为学生提供具体的创作参考。整体内容贴近学生生活，逻辑清晰，符合低年级学生“感知—思考—实践”的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学1-2年级“造型?表现”领域的要求，结合本课教材内容和一年级学生的认知特点，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?认识勺子的基本结构（勺头、勺柄），了解不同勺子的材质和造型特点；

?掌握用绘画、剪贴、添加小装饰（如贴纸、毛球等）改造勺子的简单方法；

?能够独立或合作完成一件“有趣的勺子”作品，突出创意。

2.过程与方法目标

?通过观察、讨论、示范、实践等环节，体验“从生活物品到美术作品”的创作过程；

?培养观察能力（观察勺子的结构与细节）和想象力（构思创意改造方案）；

?学习与同伴合作交流，分享创作思路，提升合作能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受美术与生活的紧密联系，体会“生活处处有美术”的乐趣；

?激发对美术创作的兴趣，增强自信心和成就感；

?培养热爱生活、善于发现美的审美意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?认识勺子的基本结构，掌握改造勺子的简单方法；

?能够发挥创意，完成一件有特色的“有趣的勺子”作品。

设计依据：低年级美术教学的核心是“激发兴趣、掌握基础方法”，只有让学生明确勺子的结构和改造方法，才能顺利开展创作；而“创意”是本课的灵魂，只有突出创意，才能让学生真正感受到“有趣”，达成情感目标。

2.教学难点

?如何引导学生突破“勺子的固有造型”，展开丰富的想象力（如将勺柄设计成动物尾巴、花朵茎秆等）；

?如何让作品的“创意”与“实用性”（或合理性）结合，避免过于天马行空而脱离“勺子”的基本形态。

设计依据：一年级学生的想象力丰富，但容易受“固有认知”限制（认为勺子只能是“勺头+直柄”的样子），且对“创意与合理性的平衡”缺乏把握，需要教师通过引导和示范帮助突破。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合一年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观形象事物”的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法

创设“勺子王国邀请小设计师”的情境，通过播放动画片段（如“勺子王国里的勺子们想变漂亮，需要小设计师帮忙”），激发学生的代入感和创作欲望，让学生在轻松的氛围中参与学习。

2.观察法

展示实物勺子（不同材质、造型）和图片，引导学生观察勺子的结构、颜色、图案，让学生直观感受勺子的特点，为后续创意改造积累素材。

3.示范法

通过分步示范（如“如何用彩笔在勺柄画小动物”“如何用黏土给勺头做装饰”），让学生清晰掌握改造方法，降低实践难度。

4.小组合作法

将学生分成4-5人小组，鼓励小组内交流创意、互相帮助，培养学生的合作意识和表达能力。

五、说学法

根据“以学生为主体”的教学理念，结合一年级学生的学习特点，我引导学生采用以下学法：

1.观察体验法

让学生通过观察实物勺子、欣赏优秀作品，直观感受勺子的造型美和创意美，积累视觉经验，为创作打下基础。

2.探究讨论法

通过提出“怎样让勺子变得更有趣？”“你想给勺子设计什么特色？”等问题，引导学生思考、讨论，激发想象力，自主探索创意方向。

3.实践操作法

让学生动手实践，在绘画、剪贴、装饰的过程中，将创意转化为作品，提升动手能力和解决问题的能力（如“如何让贴纸贴得更牢固”“如何搭配颜色更漂亮”）