第3课《雨的四季》课件-统编版语文七年级上册.pptxVIP

雨的四季

刘湛秋

导入

自古以来四季的雨就是人们吟咏的对象。同学们，你

知道哪些描写雨的诗句呢?

好雨知时节，当春乃发生。

——杜甫《春夜喜雨》

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

——杜牧《清明》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

初读课文，把握内容

学习活动一：

自读课文，梳理文章的写作思路，

并在文中勾画出不同季节雨的特点以

及表现作者情感的词句。

春雨：清新、润泽、甜美

夏雨：热烈、粗犷、奔放

美丽赞美

喜欢秋雨：沉静、端庄、深情渴望

冬雨：自然、平静、纯洁

总分总

学习活动二：设计朗读，读出情感

在作者看来，雨永远是“美”的。作者“喜欢”并且

“爱恋”四季的雨。请从文中选择一段你最喜欢的描写雨

景的文字进行朗读设计，并有感情地朗读这一段。

提示：结合前两课所学的重音停连的朗读知识

选择最喜欢的一段写景的文字设计朗读方案

思考怎样读出作者的喜爱之情

重音与停连(书P18)

重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以

强调。一般用“.”标示在词语下面。

停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连

接。停顿可以用“I”和“A”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的

停顿。连接可以用“□”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地

读下去，有标点也不停顿。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感

情的发展变化相适应。

学习活动三：读四季雨景，品诗性语言

这篇文章当中有许多富有表现力的语言。请你在文中

勾画出来，并进行简要的赏析。和小组同学交流后在全班

分享。

提示：结合前两课所学比喻、拟人的知识，体会文中这两

处修辞的妙处。

结合课后“阅读提示”,理解感官描写的表达效果。

再次朗读课文，体会文中语言的精妙。

春雨

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，

似乎还带着一种冬天的昏黄每一棵树仿佛都睁开特

别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发

的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

“黄青”“昏黄”和“绿茵茵”三个词语生动形象的写出

了春雨前后树叶的变化，表现了春雨给大自然带来生命活

力。“闪出”一词，好像突然出现似的，显得灵动和有趣。

春雨

“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚……

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能

听到的沙沙声。”

运用比喻和拟人的修辞手法。将“水珠”比作“少女的

眼泪”,将树木“睁开特别明亮的眼睛”拟人化。将春雨写得

无比灵动、可爱、充满生命感，极具美感和感染力。“娇媚”

一词新颖而贴切，它不仅是美，更是一种惹人怜爱、充满生命

初绽的柔美之态，精准地抓住了春雨的神韵。

夏雨

热烈、粗犷、奔放的夏雨给大地带来哪

些变化?作者是如何描写的?请简要分析。

夏雨

丰饶大地

展示美丽

夏雨

“可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开

了嘴，巴望着那清凉的甘露。

“热得张开了嘴”形象的写出了夏季的炎热；“巴

望”一词写出了人们对清凉的夏雨的渴望。

夏雨

如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天

的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。

一切都毫不掩饰地敞开了。

运用对比的手法，强调春雨后与夏雨后大地的不同，

引起下文对夏雨浇灌的万物的描述。

夏雨

而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的

蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

运用拟人、比喻的修辞手法，“荷叶、蝉声、蛙

鼓”,构成了一幅充满诗意的画卷。从视觉和听觉的角

度，生动形象地写出了夏雨使万物活泼热烈地成长的景

象。表达了作者对夏雨的喜爱与赞美之情。

秋雨

“端庄、沉静、深情”的秋雨给整个大地带来了哪

些变化?

如果你怀着那种快乐感的话，