教科版小学科学四年级上册教案（2025—2026学年）.docxVIP

教科版小学科学四年级上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是小学四年级上册的科学课程，结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容旨在培养学生的科学探究能力和初步的实验操作技能。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对三年级科学知识的巩固，也是对五年级科学知识学习的铺垫。核心概念包括科学探究的基本方法、实验操作的基本技能以及科学现象的基本原理。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的科学知识储备和生活经验，对周围的自然现象有初步的认识。然而，他们的实验操作技能和科学探究能力仍需加强。学生在认知特点上表现出好奇心强、动手能力较好，但注意力集中时间较短。兴趣倾向方面，学生对自然现象和动植物等主题较为感兴趣。在学习过程中，易错点可能包括实验操作的规范性、观察记录的准确性以及科学原理的理解深度。因此，教学设计需注重实践操作，并结合学生的兴趣点，引导学生主动探究。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生掌握基本的实验操作技能；2.培养学生的科学探究能力；3.提高学生对科学现象的理解。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过实际操作，让学生体验科学探究的过程；2.运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣；3.设计分层教学，满足不同学生的学习需求；4.适时进行反馈和评价，帮助学生巩固所学知识。

二、教学目标

知识目标

知道教科版小学科学四年级上册中涉及的科学现象和实验原理。

能够说出科学探究的基本步骤和实验操作的基本规则。

列举至少三个生活中常见的科学现象，并解释其背后的科学原理。

能力目标

能够设计简单的科学实验，并按照实验步骤进行操作。

能够通过观察和实验，收集数据并进行分析，得出结论。

能够运用科学知识解释和解决简单的实际问题。

情感态度与价值观目标

培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发其探索未知世界的欲望。

培养学生的合作精神和团队意识，在实验和探究活动中相互协作。

培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

科学思维目标

能够运用比较、分类、归纳等科学思维方法进行分析和解决问题。

能够提出假设，并通过实验验证假设的正确性。

能够从多角度思考问题，形成自己的观点。

科学评价目标

能够对自己的实验过程和结果进行自我评价。

能够对他人的实验进行客观评价，并提出改进建议。

能够根据评价结果调整自己的实验方法和策略。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握科学探究的基本步骤和实验操作技能，难点在于学生理解和运用科学原理解释自然现象，以及设计并执行科学实验。这些难点往往与抽象概念的理解和复杂实验操作的掌握有关，需要通过实际操作和多次练习来逐步克服。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备实验器材、设计任务单和评价表，以及布置教学环境。具体来说，需准备2套多媒体课件，3种实验教具，5种实验器材，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集3篇相关资料。同时，考虑5个小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，确保教学流程顺畅，提高教学效率。

五、教学过程

导入环节（10分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，引入新课主题。

活动设计：

1.情境导入：播放一段与科学探究相关的视频，如科学家进行实验的场景，引起学生的兴趣。

2.问题提出：提问学生：“你们平时是如何探索周围世界的？有没有遇到过有趣的现象？”

3.导入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题：“科学探究的基本步骤”。

学生活动：

1.观看视频并思考。

2.积极参与讨论。

预期行为：

1.学生对科学探究产生好奇心。

2.学生能够初步理解科学探究的重要性。

新授环节（30分钟）

目的：通过讲解和演示，让学生掌握科学探究的基本步骤。

活动设计：

1.讲解：教师详细讲解科学探究的五个基本步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论。

2.演示：教师演示一个简单的科学实验，如制作彩虹糖实验，让学生观察实验过程。

3.小组讨论：将学生分成小组，每个小组根据教师提供的材料，设计一个简单的实验，并尝试完成。

4.分享与评价：每个小组展示自己的实验过程和结果，其他小组进行评价。

学生活动：

1.认真听讲，积极思考。

2.观察实验过程，记录实验现象。

3.参与小组讨论，设计实验方案。

4.展示实验结果，接受评价。

预期行为：

1.学生能够熟练说出科学探究的五个基本步骤。

2.学生能够根据实验现象作出合理的假设。

3.学生能够设计简单的实验并完成实验操作。

巩固环节（15分钟）

目的：巩固学生对科学探究基本步骤的理解和应用。

活动设计：

1.