7.2 复数代数形式的运算 教案 中职数学《语文出版社》拓展模块一（表格式）.docxVIP

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7.2复数代数形式的运算

教学内容：复数代数形式的运算

教学目标：

1．理解并掌握虚数单位与实数进行四则运算的规律．

2．通过复数的四则运算学习与掌握，进一步理解复数引发学生对数学学习的兴趣，激起学生的探索求知欲望．

教学重难点：

重点：理解并掌握虚数单位与实数进行四则运算的规律．

难点：理解并掌握虚数单位与实数进行四则运算的规律．

核心素养：数学抽象

教具准备：PPT

教学环节：

意图

复备

引例导入

两个实数可以进行四则运算，i可以与实数进行四则运算，那么两个复数z1=2+3i和z2=-1-i如何进行四则运算呢？

:下面我们将研究复数代数形式的加、减、乘、除四则运算.

（二）复数代数形式的加、减法及其几何意义

对于复数的加、减法运算，可以把复数看成是关于i的多项式，并按照多项式的加、减法法则来进行，并把最后的结果写成a+bi(a,b∈R)的形式.我们规定，复数的加、减法按照以下法则进行：设z1=a+bi与z2=c+di是任意两个复数，则

z1+z2=(a+bi)+(c+di)=(a+c)+(b+d)i

z1-z2=(a+bi)-(c+di)=(a-c)+(b-d)i

两个复数的和与差仍是一个确定的复数.两个复数相加、减，只需把实部与实部、虚部与虚部分别相加、减.

（三）例题讲解

例1已知z1=2+3i,z2=8-2i，计算z1+z2和z1-z2.

解:z1+z2=(2+3i)+(8-2i)=(2+8)+(3-2)i=10+i；

z1-z2=(2+3i)-(8-2i)=(2-8)+[3-(-2)]i=-6+5i.

例2计算：(3+2i)-(7-i)+(5+6i).

解:原式=(3-7+5)+[2-(-1)+6]i

图7-7如图7-7所示，复数z1=a+bi用向量OP

图7-7

提出问题，

引例导入，为学习新知识打基础。

学习新知，引导学生对问题进行探索，增强学生解决问题能力，突破学习重点。

巩固新知，通过例题深入理解。

教学环节：

意图

复备

z2=c+di用向量OP2表示，则OP1=(a,b),OP2=(c,d),由向量的知识可以得到OP1+OP2=OP=(a+c,b+d).这说明两个向量OP

（四）复数代数形式的乘、除法

一般地，我们规定复数的乘法按照以下法则进行：设z1=a+bi与z2=c+di是任意两个复数，则

z1?z2=(a+bi)?(c+di)=(ac-bd)+(ad+bc)i

复数的乘法运算就是把复数看成是关于i的多项式，按照多项式的乘法法则将它们相乘，把所得结果中的i2换成-1,并写成a+bi(a,b∈R)的形式

显然，两个复数的积是一个确定的复数.

（五）例题讲解

例3计算：(2+i)(3-4i).

解:原式=6-8i+3i-4i2

=10-5i

例4计算：(1+3i)(2-i)(1-3i).

分析：多个复数连乘时，应该合理利用复数的乘法法则和运算律.

解:原式=(2-i)(1+3i)(1-3i)

=(2-i)[1-(3i)2]

=(2-i)10

=20-10i.

由i2=-1，我们可以得到

i

例5已知z=-12+3

分析：本例可以用复数的乘法法则计算，也可以用乘法公式计算.

解：z2=（-12）2+2（-1

=14-32

=-12-3

z3=（-12）3+3（-12）232i+3（-

=?18+338i+

=1

复数的除法是乘法的逆运算，把满足(c+di)(x+yi)

学习新知，引导学生对问题进行探索。

巩固新知，通过例题深入理解。

教学环节：

意图

复备

=a+bi(c+di≠0)的复数x+yi叫作a+bi除以c+di的商(a,b,c,d,x,y∈R),记作(a+bi)÷(c+di)(或a+bi

复数的除法依照下列步骤进行:

(a+bi)÷(c+di)=a

=(a+bi)(c

=(ac

=ac+bdc2

对于这一结果可以理解为：两个复数相除（除数不为零），先把它们的商写成分式，然后把分子、分母同时乘以分母的共轭复数，并把结果化简为a+bi的形式.

由此可见，两个复数相除（除数不为零），所得的商是一个确定的复数.计算：（2+i）÷（4-3i).

解：原式=2+i

=（

=(8?3)+(6+4)i

=15+

（六）实系数一元二次方程在复数范围内的解

前面我们已经知道x2+1=0在复数范围内有两个根i,-i,那么对于一般的实系数一元二次方程ax2+

当?=b2

x=?b±

当?=b2?4ac0时

经过变形,原方程化为x2+bax=-

∴x2+2b2ax+(b2a)

(x+b2a)2=b

(x+b2a)2=?

巩固新知，通过例题深入理解。

教学环节：

意图

复备

∴x=-b2a±b2?4ac2a