8 寡人之于国也11 教案 (中职专用)高教版语文拓展模块.docxVIP

2025年完美版

2025年完美版

寡人之于国也

一、教学目标

1、通过课前预习，基本落实本文的文言实词虚词，特殊句式等文言知识，通读并翻译本文。

2、深入探究文本，理解梁惠王“民不加多”的执政之惑，孟子对此提出的解决之法，重点解读孟子的仁政民本思想。

3、领会孟子辩词的思想性、逻辑性，感受文章的语言魅力。

教学重难点

1、深入理解研读孟子的仁政民本思想。

2、领会孟子辩词的思想性、逻辑性，感受文章的语言魅力。

二、教学方法

1、诵读教学法。

2、点拨教学法。

3、讨论法。

三、课时安排：1课时

四、教学过程

（一）导入

邹忌妙语连珠，推己及人，使齐王广开言路；

烛之武能说会道，因势利导，智退秦师；

蔺相如对答如流，据理力争，完璧归赵。

孟子……

（二）孟子简介

孟子（约前372—前289），名轲，战国邹（今山东邹县）人。思想家、教育家。

据《史记·孟子列传》载，当时“天下方务于合从连横，以攻伐为贤”，孟子颂“唐、虞、三代之德”，被诸侯认为远离实际而不被采纳。孟子“退而与万章之徒（轲之门人）序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。

孟子继承孔子仁的思想，发展为仁政学说。他重视民心向背，主张“民贵君轻”。他把道德规范概括为四种：仁、义、礼、智。

（三）文本解读

主问题一：梁惠王为什么特别关注“民不加多”的问题？

1、梁惠王提出了一个什么问题？

明确：“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

2、一个国家有很多问题，为什么梁惠王特别关注百姓增多？

明确：增强国力—称王

3、梁惠王为了增加百姓采取了哪些措施？

明确：移民移粟

南宋?朱熹：“移民以就食，移粟以给其老稚之不能移者。”

4、梁惠王对自己执政的评价是什么？

明确：“尽心焉耳矣！”

主问题二：孟子是如何回答梁惠王之问的？

1、孟子直接回答梁惠王的问题了吗？

明确：没有直接回答，“王好战，请以战喻”（从梁惠王擅长熟悉的事情入手，使他易于接受）

（论辩技巧：洞察对手，引君入瓮）

2、孟子是如何评价梁惠王治国的？

明确：五十步笑百步。

五十步笑百步：比喻自己跟别人有同样的缺点或错误，只是程度上轻一些，却讥笑别人。（程度不同，本质相同）

3、移民移粟的做法尽心了吗？

明确：没有，未行王道。

北宋?杨时：“移民移粟，荒政之所不废也。然不能行先王之道，而徒以是为尽心焉，则末矣。”

主问题三：孟子认为要使“民加多”要采取哪些措施？