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留守儿童的心理特点及教育对策

摘要：留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民选择了走进城市，由此在广大的农村内部也随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。本论文从留守儿童的生活、学习、心理等方面出发，沿着提出问题、分析问题、解决问题这一逻辑顺序，通过实地调查、访谈的方式并结合文献材料，对留守儿童的教育问题进行了探索性研究。

关键词：留守儿童，教育问题，心理问题，教育保障

引 言：留守儿童（Childrenleftathomepaythepriceofmigration），是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在了农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民选择了走进城市，由此在广大的农村内部也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。由于地理、历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。市场经济迅猛发展的推动，使得大量农村剩余劳动力为改变生存状况选择了外出务工，其中大部分的夫妻一同外出，而经济等原因的束缚，他们无法将子女带在身边，由此引发了“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，给留守儿童健康的成长及心理的全面发展均造成了不良的影响，“隔代教育”在“留守儿童”的群体中最为突出。根据权威调查，中国农村目前的“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的留守儿童被托付给亲戚、朋友，7.3%则是不确定或无人监护。留守儿童由于长期被托养或寄养，缺少父母的关爱很容易导致心理方面的缺陷。“隔代教育”下的留守儿童，因老人的溺爱或亲友疏于管教使之缺少了正确的价值引导。这些不健全的教育都必将对“留守儿童”的未来产生极大的不利影响。

一、透析“留守儿童”的生活现状

留守儿童——指父母双方或一方外出务工而留守在家乡不能和父母双方共同生活在一起需要其他家人照顾的孩子。在“留守儿童”这个概念中，本人认为“留守儿童”首先应当是指农村务工人员的子女，必须是异地转移的方式外出务工人员的子女。因为“异地转移”，致使务工人员和他们的孩子无法每天生活在一起，从而产生了今天我们所深入研究的一个特殊群体——“留守儿童”。所以，本文中涉及的“留守儿童”主要包括：第一类，父母一方外出务工，由父母另一方单独抚养的孩子。从某种意义上来说类似“单亲儿童”。这一类的孩子受到的来自于父母的爱是残缺的。第二类，父母双方均外出务工，由祖辈对孩子进行抚养，形成了“隔代教育”的现象。但这种监护方式在儿童成长过程中有着难以克服的问题。一是监护者多采用溺爱的管教方式；二是祖孙年龄差距大，观念不一样，“代沟”明显，难以相互沟通。第三类，外出务工的父母把孩子寄托在学校寄宿或采用其他方式进行托养。据邓媛的调查显示：由于监护对象并非己子，此类监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教容易造成儿童任性。较为敏感的儿童又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。

二、分析“留守儿童”教育过程中存在的心理问题

性格孤僻，不合群

王玉琼等研究发现，性格孤僻、脆弱、渴望亲情成为“留守儿童”最大的心理问题。会给孩子带来一种巨大的失落感，认为自己对于父母并不重要。并且他们与隔代抚养自己的祖辈之间缺少共同语言，很难进行沟通。周宗奎等人研究发现，相当一部分孩子在父母外出时有失落感，在一段时间里不爱说话，不爱和别人交往，性格上变得自闭，这种心态在父母外出的女生身上有相当的代表性。

性格倔强，逆反

父母的离去给年幼的“留守儿童”内心深处带来了难以抹去的阴影，遇到挫折，受到委屈的时候他们彷徨而不知所措。脆弱的孩子们越发没有安全感，对周围的一切充满了怀疑，不信任导致了他们的逆反行为。“不听话”、“不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等行为导致了这些孩子难以约束、管教。

自暴自弃，自卑感强烈

看到别的孩子能够与父母朝夕相伴，被宠爱、呵护，相比之下的自己必然被巨大的失落感笼罩着，自卑的性格日益形成。每天带着负面情绪生活的“留守儿童”随着父母外出务工时间的延长，自卑情绪会愈加强烈且严重影响身心健康。部分的孩子认为因为自自家的穷困，父母没有出息才会外出打工挣钱，对父母不理解由而产生怨恨情绪，形成了自暴自弃的性格，丧失信心。

根据王卓等人的调查统计：只有25.9%的“留守儿童”认为自己“我很棒，我做得很好”。大部分的孩子觉得自己“很一般”。

表1留守儿童自信心程度调查

周宗奎关于农村“留守儿童”心理状况教师调查问卷结