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桂美版六年级下册美术第3课《校园趣事》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是桂美版小学美术六年级下册第3课《校园趣事》。本课属于“造型?表现”学习领域，是小学阶段美术学习中对生活观察与艺术表达的重要衔接内容。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《校园趣事》是桂美版六年级下册的重点课程，处于小学美术学习的收尾阶段。在此之前，学生已掌握了基本的线条、色彩运用方法，具备了简单的造型能力；本课则在此基础上，引导学生从“观察生活”向“艺术化表达生活”过渡，要求学生捕捉校园生活中的有趣场景，通过绘画形式展现人物动态、场景细节与情感氛围，为初中阶段更系统的美术学习奠定基础。

2.教材内容梳理

教材以“校园生活”为核心主题，通过三个板块展开：一是“欣赏与发现”，呈现了不同风格的校园趣事绘画作品（如场景画、特写画），引导学生观察作品中人物的动态、表情及场景的取舍；二是“尝试与表现”，提供了人物动态速写技巧、场景构图方法（如中心构图、对角线构图）的示范；三是“拓展与延伸”，鼓励学生尝试用彩铅、水彩等不同工具材料表现画面，或结合文字创作“校园趣事绘本”。整体内容逻辑清晰，从“看”到“学”再到“做”，符合六年级学生的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中对“造型?表现”学习领域的要求，结合六年级学生的认知水平，我将本课教学目标设定为以下三维：

1.知识与技能目标

（1）了解校园趣事绘画的基本要素，掌握人物动态（如跑、跳、举手）的简单表现方法；

（2）学会运用中心构图或对角线构图，合理安排画面中的人物、场景元素；

（3）能用线条、色彩初步表现校园趣事的场景氛围，完成1幅校园趣事主题绘画作品。

2.过程与方法目标

（1）通过欣赏、讨论、模仿练习，提升观察生活、提炼有趣场景的能力；

（2）在小组合作探究中，学习构图与人物动态表现技巧，培养合作学习与自主探究能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受校园生活的美好与乐趣，激发对生活的热爱与观察热情；

（2）通过艺术表达自身的校园记忆，增强自我表达的自信心，培养审美情趣。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）捕捉校园生活中的“趣事”场景，明确画面的核心主题；

（2）掌握人物动态的基本表现方法与合理的画面构图技巧。

2.教学难点

（1）如何通过人物的表情、动作及场景细节，突出“趣事”的趣味性与情感氛围；

（2）避免画面元素杂乱，做到“有取舍地表现场景”（即突出主体，简化次要元素）。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，我结合本课主题特点与六年级学生的学习特点，主要采用以下三种教学方法：

1.情境教学法：通过播放校园生活短视频、展示学生熟悉的校园场景照片，创设“回忆校园趣事”的情境，激发学生的创作灵感；

2.示范讲解法：针对“人物动态表现”“构图技巧”等重点内容，进行现场速写示范，直观展示线条运用、元素安排的方法，帮助学生快速理解；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“我的校园趣事”展开讨论，互相分享灵感、提出修改建议，培养合作能力与表达能力。

五、说学法

新课标强调“以学生为主体”，因此我引导学生采用以下学法，主动参与学习过程：

1.观察法：通过欣赏教材作品、校园场景素材，学习“从生活中找灵感”的观察方法，提升审美感知能力；

2.模仿练习法：在教师示范后，进行5分钟的人物动态速写模仿，快速掌握基本技巧，为创作打基础；

3.自主探究法：在创作环节，鼓励学生自主选择“趣事主题”（如运动会接力、课堂小游戏、课间跳绳），自主尝试构图与色彩搭配，培养独立创作能力；

4.互评法：作品完成后，小组内互相评价，学习他人优点，反思自身不足，提升审美评价能力。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境唤醒，激发兴趣

（1）播放提前剪辑的“校园生活片段”短视频（包含课间游戏、运动会、美术课创作等场景），提问：“视频里有哪些你熟悉的校园场景？你在校园里经历过最有趣的事情是什么？”

（2）邀请2-3名学生分享自己的“校园趣事”（如“和同学一起策划班级黑板报”“运动会上帮同学捡接力棒”），教师适时点评，引导学生关注“趣事中的人物动作、表情”。

（3）引出课题：“今天我们就用画笔把这些有趣的校园故事画下来，这节课我们学习《校园趣事》。”

设计意图：通过熟悉的校园场景唤醒学生的生活记忆，用“分享故事”