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人教版三年级上册美术第2课《我们爱劳动》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人教版小学美术三年级上册第2课《我们爱劳动》。作为小学中段的美术课程，本课以“劳动”为核心主题，将美术表现与生活体验、品德教育相结合，既是对低年级“观察生活”美术能力的延续，也为高年级“主题创作”奠定基础。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

《我们爱劳动》选自人教版三年级上册第一单元“生活中的发现”，本单元旨在引导学生从生活场景中提取美术元素，培养“观察—联想—表现”的美术思维。本课作为单元第二课时，聚焦“劳动场景”这一具体生活主题，承接第一课时“观察生活细节”的能力目标，进一步引导学生用线条、色彩、构图表现动态人物与劳动场景，是“生活美术”理念的重要实践载体。

2.教材内容分析

教材内容分为三个板块：

（1）欣赏感知：呈现农民田间劳作、工人车间生产、学生校园值日等不同场景的图片，引导学生观察劳动人物的动作、服饰、工具特点；

（2）技法探究：通过步骤图示范“如何用简单线条表现人物劳动动态”（如扫地时的“弯腰+持帚”动作、擦黑板时的“抬手+握板擦”动作），并提示“添加背景（如教室、田地）让画面更完整”；

（3）创作实践：设置开放式作业要求——“画一画你见过或参与过的劳动场景”，鼓励学生自主选择场景与表现方式（线描、涂色均可）。

3.课标要求对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》“第一学段（1-2年级）”与“第二学段（3-4年级）”衔接要求，本课对应以下课标内容：

?造型?表现：初步学习运用线条、形状、色彩等元素表现所见事物的基本特征；

?欣赏?评述：感受不同劳动场景的美感，能用简单语言描述作品中的劳动形象；

?综合?探索：结合品德教育，体会劳动的价值，将美术表现与生活体验相结合。

二、说教学目标

结合教材定位与课标要求，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，确保目标可操作、可评价：

1.知识与技能目标

?能观察并说出劳动人物的典型动作（如扫地、擦桌子、浇花）、工具（如扫帚、抹布、水壶）与场景特点；

?初步掌握用简单线条表现人物劳动动态的方法，能完成一幅包含“人物+劳动工具+简单背景”的画面。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏—模仿—创作”的过程，体验从生活观察到美术表现的转化过程；

?借助小组讨论、教师示范、同伴互评，提升观察能力与造型表现能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受劳动的光荣与快乐，尊重他人的劳动成果；

?愿意用美术方式记录生活中的劳动场景，培养“爱劳动、爱生活”的积极态度。

三、说教学的重难点

基于三年级学生的认知特点与美术能力基础，我将本课重难点确定如下：

1.教学重点

?观察并表现劳动人物的动态特征（如身体姿势、肢体与工具的配合）；

?用线条和色彩完整表现“人物+工具+背景”的劳动场景。

2.教学难点

?突破“人物动态僵硬”的问题，用流畅线条表现劳动时的动态感（如弯腰、抬手、挥臂）；

?合理安排画面构图，避免“人物过大/过小”“背景与主题脱节”的问题。

重难点突破思路

?针对“动态表现”难点：通过“实物模仿”（让学生现场模仿扫地、擦黑板动作）、“动态简笔画示范”（用“火柴人”简化身体结构，突出关节动作）降低表现难度；

?针对“构图”难点：用“格子构图法”（在画纸上画轻线格子，提示“人物放在中间两格，背景填四周”）辅助学生规划画面。

四、说教法

为契合三年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，本课主要采用以下教学方法，兼顾趣味性与实效性：

1.情境教学法：播放“劳动场景小视频”（如校园值日、家庭做家务），创设“走进劳动现场”的情境，激发观察兴趣；

2.示范讲解法：针对“人物动态”难点，教师分步示范“从头部到四肢的线条组合”，如“画扫地的人：先画圆形头，再画弯腰的身体（用曲线），最后画握扫帚的手和站着的脚”；

3.小组合作法：设置“劳动场景小讨论”环节，4人一组分享“自己做过的劳动”，互相提醒“劳动时的动作和工具”，丰富创作素材；

4.评价激励法：采用“星级评价”（动态表现星、场景完整星、色彩搭配星），鼓励学生大胆表现，增强创作信心。

五、说学法

遵循“学生为主体”的理念，引导学生通过以下学法主动参与学习过程，提升美术能力：

1.观察体验法：通过观看视频、模仿动作，直观感受劳动人物的动态特征，积累“视觉素材”；

2.尝试练习法：在教师示范后，学生先进行“动态小练习”（用5分