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2025年教师资格岗前培训考试(高等教育学)经典试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.高等教育区别于基础教育的本质属性是（）。

A.知识传授的系统性

B.人才培养的专业性

C.教学对象的成熟性

D.教育过程的研究性

答案：B。高等教育以培养专业人才为核心目标，其课程设置、教学方法均围绕特定学科或职业领域展开，这是与基础教育普及性、通识性的根本区别。

2.下列哪项不属于现代大学的基本职能？（）

A.人才培养

B.科学研究

C.社会服务

D.文化输出

答案：D。现代大学的三大基本职能是人才培养（首要职能）、科学研究（发展动力）、社会服务（价值延伸），文化输出是社会服务的衍生功能，非基本职能。

3.某高校教师在设计《人工智能与伦理学》课程时，将技术原理、伦理案例讨论、小组辩论结合，这体现了课程开发的（）模式。

A.目标模式

B.过程模式

C.情境模式

D.问题模式

答案：C。情境模式强调结合具体情境（如跨学科主题）设计课程，整合知识、能力与情感目标，题干中课程融合技术、伦理与实践互动，符合情境模式特征。

4.依据维果茨基的“最近发展区”理论，高等教育教学应注重（）。

A.降低知识难度以适应学生现有水平

B.提供“脚手架”引导学生超越现有水平

C.强调学生自主探索而非教师指导

D.以统一标准衡量所有学生的学习成果

答案：B。最近发展区指学生现有水平与潜在水平的差距，教学应通过教师引导（如提问、示范）搭建“脚手架”，帮助学生跨越这一差距，实现能力提升。

5.下列关于高校教师教学反思的表述，错误的是（）。

A.反思应聚焦教学效果与预设目标的差距

B.反思只需关注教学方法，无需涉及教育理念

C.反思可通过学生反馈、教学录像等途径进行

D.反思的最终目的是改进教学实践

答案：B。教学反思需从理念（如是否贯彻“以学生为中心”）、设计（如目标是否合理）、实施（如方法是否有效）、效果（如学生是否达成目标）等多维度展开，单一关注方法是片面的。

6.某高校推行“书院制”管理，将不同专业学生混合编住，组织跨学科讲座、社区服务等活动，其核心目的是（）。

A.提高学生的生活便利性

B.促进学生的个性化发展

C.增强学生的跨学科交流与综合素养

D.减轻辅导员的管理压力

答案：C。书院制突破传统专业分隔的培养模式，通过生活与学习空间的融合，推动学生在多元互动中发展沟通能力、团队协作和跨学科思维，本质是提升综合素养。

7.下列哪项不符合“课程思政”的实施要求？（）

A.数学教师在讲解统计学时，结合人口数据解读国家发展战略

B.英语教师在讲授外贸函电时，强调商业伦理与文化自信

C.体育教师仅关注学生体能训练，不涉及价值观引导

D.计算机教师在介绍算法设计时，讨论数据隐私保护的社会责任

答案：C。课程思政要求所有课程都承担育人功能，体育教学中可通过规则遵守、团队精神、抗挫折能力培养等渗透价值观教育，仅关注技能训练违背了“课程思政”的全员、全过程、全方位要求。

8.依据布鲁姆教育目标分类学，“能够运用教育心理学理论分析课堂纪律问题”属于（）目标。

A.记忆

B.理解

C.应用

D.分析

答案：C。应用指将所学知识（教育心理学理论）应用于新情境（分析课堂问题），而分析是拆解问题要素并探究关系，题干更侧重“运用”而非“拆解”，故选C。

9.某高校为提升教师教学能力，组织新教师观摩资深教师授课并进行“同课异构”实践，这种培训方式主要基于（）理论。

A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.社会学习

答案：D。社会学习理论（班杜拉）强调观察学习与模仿的重要性，新教师通过观察资深教师（榜样）的教学行为，结合自身实践调整，符合社会学习的核心机制。

10.下列关于高等教育公平的表述，正确的是（）。

A.公平意味着所有学生获得完全相同的教育资源

B.公平的关键是保障弱势群体的受教育机会

C.精英教育与公平目标无法共存

D.教育结果的平等是公平的最终追求

答案：B。高等教育公平包括机会公平（如招生政策向欠发达地区倾斜）、过程公平（如个性化支持）和结果公平（如缩小就业差距），其中机会公平是基础，尤其要关注弱势群体；公平不等于“平均”，需承认个体差异；精英教育可通过多元路径实现，与公平不矛盾。

二、简答题（每题8分，共32分）

1.简述高等教育的文化功能及其实现路径。

答案：高等教育的文化功能包括：（1）