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路程、时间与速度的关系
教材分析：
本节课是在学生学习了三位数除以两位数的运算技能的基础上，通过跑步比赛等生活中的情景，进行梳理归纳，并提炼数量关系，感受模型思想。建立了这个模型，不仅在解决生活中的行程问题上有着广泛的应用，同时也为学生将来学习正反比例等知识奠定基础。本课的学习还有一个特别的意义，让学生由第一学龄段的“情景问题串的学习”过渡到第二学龄段的“解决问题的数模学习”。
教学目标：
1.利用情境支撑、理“速度”的内理,解速度概念的内涵，掌握复合单位表示“速度”的方法，建立“路程、速度与时间”的数学模型，能够运用数学模型解决问题。
2.学生在经历“解决具体问题——抽象出数学模型——解释并说明模型——用模型解决问题”，这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。
3.感受数学与生活数学知识之间的密切联系，激发学生学习兴趣，培养学生良好的数学素养。
二、教学重难点
教学重点：掌握“速度、时间和路程”的数学模型，并能运用数学模型解决生活中的实际问题。
教学难点：理解速度的内涵，掌握速度的表示方法。
教学过程：
一、情境导入
同学们，在寒冷的冬天，最好的运动是什么？（跑步）我们学校准备进行一场跑步比赛，每班要选一名选手参加，这是我们班推荐的三名选手，我该选谁？
二、解决问题，建立路程÷时间=速度模型
（一）建立模型
老师把他们信息记录了下来。有了时间和路程这两个信息，能不能根据表格中的信息一眼就能看出来谁比谁跑得快？说说你的理由（他给我们提供了一个好的比较方法）
刚才我们通过观察一眼就能比较出来淘气比笑笑跑得快，奇思比笑笑跑的快。还有谁没有比？
淘气和奇思他们用的时间不一样，路程也不一样，那你能比较出奇思和淘气，谁跑得快吗？
看来同学们有办法了，下面你的想法写在你的练习本上。为什么用除法？(求平均每分钟跑多少米？)
通过比较这两个同学每分钟跑的路程，我们知道了谁跑得快。每分钟跑的路程在数学上有个专门的名字，叫速度。再来观察算式，他们有什么共同的特点。（路程÷时间=速度）。
在刚刚的学习中，我们通过观察比较，计算知道了路程除以时间等于速度。这是一把解决问题的金钥匙。下面我们把金钥匙能解决问题，你有信心吗？
（二）应用模型，激化矛盾，明确速度单位的写法
看，认识他吗？苏炳添，出生于广东省中山市，中国男子短跑运动员，绰号“新亚洲飞人”。2018年国际田联洲际杯男子100米决赛，苏炳添以10秒的出色成绩获得亚军，这是苏炳添在男子100米的世界大赛上所获得的最高名次，也是历史上首位男子百米突破10秒大关的中国人。这是我们中国人的骄傲。
你能算出苏炳添和蜗牛各自的速度吗？在练习本上算一算。先出示错误的案例。有不同意见吗？如果照你们这样写法，那蜗牛的速度就和苏炳添一样了，那他就是一个飞蜗牛。有的同学也早早地想到了这种办法。恭喜你们，在数学上我们就用这个单位来表示速度。会读吗？那像这样淘气的速度就是？奇思的速度？
同学们，这样每秒、每分、每时都叫做单位时间。单位时间还有……现在我们对速度有了更深刻的了解，知道每分每秒每时等行的路程，叫做速度。还知道了速度的单位。在生活中有关速度的描述无处不在，看这是我们生活中常用的几种出行方式，他们的速度各是多少呢？根据你的经验选一选。
你们同意吗？他实际上是按照速度快慢把这些出行方式进行了一个简单的排序。把生活中的经验带到我们的数学中来，这是一种非常好的学习办法。
三、拓展“路程、速度、时间”模型
老师的爸爸在新疆工作，如果我想去新疆看望亲人，你们建议我用哪种出行方式？（和谐号）
（一）你知道吗？在195几年，(也就是你爷爷奶奶这个年纪)如果想去新疆，他们那个时候乘坐的是这样的火车:蒸汽机车。生读信息。什么感觉？太慢了。现在来看太慢，但是在当时建国不久，就能有蒸汽机车，就修建了铁路，已经非常了不起了，你能算出从茌平到新疆有多远吗？
生列算式。交流
你是怎么想的？（时间×速度=路程）都谁和他发现的是一样的？我们又获得了一把解决问题的金钥匙。
（二）同学们，随着社会的发展，蒸汽机车的速度远远不能满足人们的需求，为此人们又研发制造了它——内燃机车。到上世纪末，也就是199几年，内燃机车的平均速度是70千米/时，那个时候从茌平到新疆大约需要多少个小时？你是怎么想的？路程÷速度=时间
（三）现在我们已经有了解决问题的三把金钥鍉。在这三把钥匙当中只要我们知道其中的任何两个量就可以求出第三个量，下面我们来试一试。时间在飞速的前进，到了现在，我们现在乘坐的是电力机车，它的速度可达100千米每时。照这样的速度，我们从茌平出发一天能到达新疆吗？生展示，不管怎么做，用哪种方法，都是路程时间与速度这三个数量关系的应用。
四、知识拓展，全课总结
（一）相比100小时，35小时已经够快了，但一天还不能到达？还有没有更快的呢
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