统编版语文九年级上册第15课《故乡》课件.pptxVIP

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李白有“举头望明月，低头思故乡”,杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”,马致远有“夕阳西下，断肠人在天涯”...自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题!故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。

今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。;

1.掌握作者的相关信息，了解写作背景，积累“阴晦、鄙夷、惘然、伶俐”等易考词语。

2.理清小说的线索，把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。(重点)

3.理解语言、动作、心理描写等多种刻画人物的方法，尝试分析人物形象。(重点)

4.结合对比手法以及议论、抒情的表达方式，理解小说的主旨。(难点);

鲁迅(1881—1936),原名周樟寿，后

改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基者。1918年5月，

首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文

学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

鲁迅的著作以小说、杂文为主，

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故

事新编》,散文集《朝花夕拾》,文学论著《中国小说史略》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》等18部。毛主席评价他是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。;

创作背景

当时辛亥革命虽然过去十多年了，但军阀各霸一方，在

帝国主义的操纵下，混战不已。对老百姓横征暴敛。1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，看到故乡的破败景象和农民的凄苦生活及童年时代的朋友——农民章运水的悲苦境况，他百感交集。1921年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写的，我是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。;

字词积累

鄙夷(bǐyí)嗤笑(chi)

深黛(dài)惘然(wǎng)

恣睢(zìsui)瓦楞(léng)萧索(suǒ)秕谷(bǐ)苛税(ke)潺潺(chán);

掌握词义

聚族而居：同族各家聚在一起居住。

无端：无缘无故。

愕然：吃惊的样子。

嗤笑：讥笑。

惘然：心??好象失去了什么的样子。

展转：这里形容生活不安定，到处奔波。同“辗转”。

恣睢：放纵、放任。

隔膜：彼此思想感情不相通。

瑟索：身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。即“瑟缩”。;

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的

故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。

小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说);按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、官场小说等；按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。;

y

故事情节;

听读课文，用简洁的语言复述小说的内容，找出本文的线

索。根据事情发展顺序，在故乡前填一个字。并把文章分成三部分。;

回故乡(1-5):描写了故乡的萧条景象和“我”

见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。开端

在故乡(6-77):写“我”回故乡的见闻与感受。

发展高潮

离故乡(78-88):写“我”离开故乡时的种种感

触和矛盾心情。;

如果用一个字来表达故乡给我的印象，那就是：

故乡变了闰土变了

变

杨二嫂变了“我”变了;

y

环境描;

记忆中的故乡是什么样的?现在的故乡呢?浏览课文，找出描写故乡的语句，勾画出来。;

环境描写的常见作用

①交代故事发生的时间、地点；

②交代环境背景；

③渲染气氛，营造氛围，奠定基调；

④衬托人物形象，烘托人物心情；

⑤暗示人物命运；

⑥为情节发展做铺垫或埋下伏笔；

⑦暗示或推动故事情节发展；

⑧暗示、深化主题。;

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，

鸣鸣的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

氛围：萧索、凄凉(冷涩、阴沉、死寂)。

作用：“没有一些活气”的故乡风景图，为全篇奠定了

黯淡的基调。这一句既是写故乡的风景、环境，也是写

故乡的人、生活，是对“故乡”所代表的旧中国的总体

批判——令人压抑，缺乏生机、活力与希望。;

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画口来：深蓝的天空

中挂着一轮金