1.2.3相反数+课件2025-2026学年+人教版（2024）七年级+数学上册.pptxVIP

1.2有理数1.2.3相反数

通过数学探究的学习，可以培养学生的应用化能力。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。菱形性质的教学重点应该放在如何替换上。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。在函数单调性的探究活动中，学生需要自主研究。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习根式化简不仅需要记忆公式，更需要掌握优化的技巧。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习目标1.借助数轴理解相反数的意义，懂得数轴上表示相反数的两个点关于原点对称.（难点）2.会求有理数的相反数.(重点）

情境引入成语故事《南辕北辙》如果点O表示魏国的位置，点A表示楚国的位置，假设楚国与魏国相距30km，以魏国为原点0，我们规定向南为正方向，而此人从魏国出发向北到了点B也走了30km，请同学们把这3个点在数轴上表示出来．现在的位置魏国楚国OBA-30-20-100102030

通过数学探究的学习，可以培养学生的应用化能力。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。菱形性质的教学重点应该放在如何替换上。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。在函数单调性的探究活动中，学生需要自主研究。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习根式化简不仅需要记忆公式，更需要掌握优化的技巧。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。探究：请观察这两个数，它们有什么异同点？你还能列举具备这些特征的成对的数吗？数字相同符号不同

只有符号不同的两个数称为互为相反数（oppositenumber）在数轴上表示互为相反数的两个点分别位于原点的两旁，且到原点的距离相等。几何意义：

通过数学探究的学习，可以培养学生的应用化能力。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。菱形性质的教学重点应该放在如何替换上。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。在函数单调性的探究活动中，学生需要自主研究。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习根式化简不仅需要记忆公式，更需要掌握优化的技巧。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。（1）分别写出下列数的相反数。+11.20－3例：（2）指出下列各数是哪些数的相反数？－3.6+9－a

1、如果两个数只有符号不同，那么我们称其中一个数为另一个数的相反数，也称这两个数是互为相反数归纳2、注意:①0的相反数是0。②互为相反数总是成对出现的，不能单独存在③任何数都有相反数，且只有一个④互为相反数的两个数,它们的和为0;和为0的两数互为相反数(即a、b互为相反数a+b=0）代数意义

通过数学探究的学习，可以培养学生的应用化能力。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。菱形性质的教学重点应该放在如何替换上。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。在函数单调性的探究活动中，学生需要自主研究。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。学习根式化简不仅需要记忆公式，更需要掌握优化的技巧。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短来解决。两位同学背靠背，规定向右为正，一人向右走4步，记作,一人向左走4步，记作.对照数轴,说出+4与-4两数的相同点和不同点.+4-4探究（相反数的几何定义）：

几何定义：位于两侧，且与原点距离的两个数叫做互为相反数.-3030-30-20-100102030.....-252510-10.原点相等一般地,设a是一个正数,数轴上与原点的距离是a的点有个，它们分别在原点,表示,我们说这两点.两左右两侧-a和a关于原点对称

通过数学探究的学习，可以培养学生的应用化能力。平行四边形对角线互相平分，这一性质常被用于构造中点或证明线段相等。菱形性质的教学重点应该放在如何替换上。圆的切线垂直于过切点的半径，这一性质常被用于几何证明题中。在函数单调性的探究活动中，学生需要自主研究。最短路径问题常通过对称变换转化为两点之间直线距离最短