2.《荷塘月色》教案（表格式）中职语文高教版基础模块上册.docxVIP

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语文

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语文

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授课日期

课题

荷塘月色（第一课时）

教学

目标

1了解作者的矛盾心情以及产生这种心情的社会内容

2体会本文细腻传神的语言以及新鲜贴切的比喻所产生的表达效果

3理解作者“淡淡的喜悦”“淡淡的哀愁”和他追求自由精神。培养学生热爱祖国的高尚情操

重点

让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情

难点

学习作者运用语言的技巧

教法

讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法

教学

设备

制作多媒体课件

教学

环节

教学活动内容及组织过程

个案补充

教

学

内

容

教

学

内

容

教

学

内

容

教

学

内

容

一、教学要点

1.释题

《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文，是朱自清早期散文作品之一。荷塘是作者所任教的北京清华大学清华园里的荷花池。文题就点明作者所要描绘的特定处所。

2.背景

《荷塘月色》最早发表于1927年7月出版的《小说月报》，当时朱自清在清华大学任教，住在清华园西院，二本文描写的荷塘，就在清华园。当时正值大革命失败不久，白色恐怖笼罩着中国大地。作为“大时代中一名小卒”一直在呐喊和斗争的朱自清，此时陷入了苦闷彷徨，他自己也知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，”但他最终还是选择了“暂时逃避的一法”，钻进古典文学的“象牙之塔”了，但他毕竟是一个爱国者，面对黑暗现实，又不能安心于超然。在《一封信》里他表白说“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……”心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。《荷塘月色》正式作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真是描摹和生动写照。

二、教学过程

（一）导入（3分钟）

大家有没有看见过荷塘？能不能联想到有关描写荷塘或荷花的诗文？

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（鲜艳夺目，美不胜收的画面）

清水出芙蓉，天然去雕饰。（写出了荷花那种自然的清纯美丽）

月亮呢，大家喜不喜欢？说说有关描写月亮或月色的诗文。

但愿人长久，千里共婵娟。

月朦胧，鸟朦胧，萤火照夜空。山朦胧，水朦胧，秋虫在呢哝。（朦胧的意境中，让人感觉如在云里雾里，飘飘欲仙，让人心醉。

举头望明月，低头思故乡。（月亮勾起了人的思乡之情）

今夜月明人尽（全）望，不知秋思在谁家？（面对中秋明月，勾起无限秋思，表达自己的对亲友的怀想，也可看作是对飘泊异乡的人们的伤感悲怜。）

举杯邀明月，对影成三人。（表达独自饮酒的寂寞与空虚。）

明月松间照，清泉石上流。（山中的夜晚，有明月青松，流泉青石，闲静幽美，恬淡宜人。）

那么大家见过荷塘月色没有？那么让我们走近朱自清，一起来欣赏他笔下的荷塘月色。

（二）讲授新课（40分钟）

1.请学生听朗诵带,并注意体会其中的语言、思考如何划分层次。

[提问]：怎么划分层次,并归纳大意。

[解答]：全文分三大段:

一段(1):月夜漫步荷塘的缘由。(点明题旨)

二段(2~6):荷塘月色的恬静迷人。（主体）

三段（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情）

2.释义：

幽僻：幽深、僻静。

蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。

踱：慢步行走。

弥望：满眼。弥,满。

袅娜：柔美的样子。

脉脉：这里形容水没有声音,好象深含感情。

风致：美的姿态。

斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色,这里有深浅不一的意思。

梵婀玲：小提琴。

一例：一律。

丰姿：风度仪态,一般指美好的姿态。也写作“风姿”。

碧：青翠欲滴的样子。

大意：大概的轮廓。

3.讲读第一段

[提问]：作者为什么忽然想起荷塘，深夜离家去荷塘？

[解析]：文章第一句就说：“这几天心里颇不宁静。”强调了“颇不宁静”，显示了作者的烦躁、不安。而且时间上也不是一天半天，而是几天以来的心情了。我一烦闷便想到外面散步，这就忽然想起荷塘，想到满月的光，于是便离家去荷塘。

那到底是什么原因让作者如此“不宁静”呢？是不是家里的矛盾？注意联系一下背景来体会可知不是家事矛盾。文章第一段写道：“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。”孩子安详地睡着，母亲还哼着眠歌，一切都很平静、温馨。“我悄悄地披了大衫，带上门出去。”这些举动都体现了作者对家人的