新课程教学标准教学案例--以《百分数的意义》的教学为例.docxVIP

《百分数的意义》教学设计

一、教学目标

1.知识和技能:理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，能正确的读写百分数。

2.过程与方法:通过画图、分析思考，综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.情感态度和价值观:渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神。同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。

二、教学重难点

教学重点：正确理解百分数的意义。

教学难点：百分数和分数、比之间的联系与区别。

三、教学准备：多媒体课件、学习单等。

四、教学过程

（一）联系旧知、初步认识百分数

师：同学们，今天我们班一共来了多少名男生？谁能告诉我？（17名）来了多少名女生？（13名）你们真的很用心！谁能用以前学过的知识来表示两者之间的数量关系呢？

预设：男生是女生的17/13，女生是男生的13/17，（前面的知识你掌握很牢固）

师：刚才这位同学是用分数的形式表示两者之间的数量关系，说的很好。谁还能用以前的知识来表示它们之间的数量关系？

预设：男生与女生的比是17：13，女生与男生的比17：13（你说得很完整）

师：刚才这两个同学分别用分数和比的形式，表示出了两个量之间的关系，除了用分数和比，还可以用什么数来表示两个量相比关系呢？

预设：百分数，你知道的真多！你真聪明！

师：你是怎么知道的？（预习、会学习；观察，善于观察；会思考，爱动脑）

预设：我是通过预习知道的。你真是个会学习的孩子。

师：今天我们就来认识百——分——数（边说边板书百分数）

师：借助前面我们研究分数的经验，猜一猜，百分数我们要研究它的哪些知识呢？

预设：读法、写法、意义、作用

师：同学们刚才提到的，想要研究的问题都非常有价值。这也正是老师想要研究的问题（课件）我们要学习百分数的读法、写法，结合生活实例理解百分数的意义，并了解百分数在生活中的作用。

师：通过对同学们的了解，百分数的读写应该难不住大家，不信，咱们试试，看看谁读的既准确、声音又洪亮！

师：同学们读的非常准确，谁来小结一下百分数的读法？

预设：先读百分号，再读数。

师：你的总结既简洁又明了，百分数你们已经会读了，会写吗？(会)在练习本上写一写这3个百分数？

师:我发现咱们班的同学书写都特别认真、工整。写完的同学请坐好，（找一生上台写）我们看看这位同学的写法？（不错）

师：对照一下，全对的举手，你们真棒，自学能力真强，真是自学的小能手。

师：通过自己写、观察这位同学的写法，你认为百分数该怎样写呢？（百分数要先写什么，再写什么？）

预设：先写数，再写百分号。（你可真会总结。）

师：要想写好百分数关键是要把后面百分号的写规范，这个百分号你是怎样写的？对于写好百分号，你还有什么好建议？

预设：先写小圆圈，再写斜杠，最后写小圆圈，尤其是两个小圆圈一定要写的小一点，不能和0混淆了。

师：（书空）一个既通过又规范的百分号。

小结：百分数的读写，同学们通过自己的努力没有问题了，接下来我们结合生活实例进一步理解百分数的意义好吗？（课件）

（二)引导探索百分数的意义

1.提供常见的百分数，初步感知百分数师：谁来读给大家读一读，（找一生读）声音洪亮、好听。

师：这些百分数到底表示什么意义呢？我们一起来研究，请看老师给大家的温馨提示：（1.以小组为单位，利用学习单，选择合适的方式，表示以上3个百分数的意义。2.交流上面3个百分数的实际意义，在此基础上思考什么是百分数？）

师：任务明确了了吗？大家就利用学习单（1）开始学习吧。小组学习汇报交流。

师：通过刚才的探究，相信同学们都有了自己的想法，哪一个小组先来汇报。

预设：我们小组利用了百格图的方法来表示67%的意义。把衣服的材料总量看作单位1，平均分成100份，涂了其中的67份，67份表示一个量是衣服的含总量，100个小格表示一个量是衣服材料总量，67%表示衣服的含总量是衣服材料总量的67%。我们还认为这两个量是部分与整体的关系。

师：这个整体是指？（标准量单位“1”）

师：这个小组的同学说的真好，真精彩，掌声，我们班的同学真是既会学习，又会表达呀。

师：对这个小组的表现，你们满意吗？(满意)你们还有不明白的要问他吗？

师：老师也听明白了，这位同学用了一个量代表(含棉量)，另一个量代表(材料总量)。

师：(出示课件)老师也做了这样一幅图，红色部分就表示——含棉量，100个小格表示——材料总量。所以，67%表示（齐）衣服的含总量是衣服材料总量的67%。

师：除了百格图，你还有其他的方法吗？

预设：我们利用的是长条图，我们认为这样更简单，我们画了10个格子，每个格子代表10，这10个格子就是100，涂了67个格子，表示衣服的含棉量，整个长条表示衣服的材料总量，这也是一个量和另一个量的关系，这样就表示出衣服的