教科版小学科学四年级上册第二单元“声音”整合全教案.pdfVIP

教科版小学科学四年级上册第二单

元“声音”整合全教案

单元整体规划

一、单元教材分析

本单元是教科版小学科学四年级上册的核心探究单元，以“声音”这一学生熟悉的物理现

象为探究主题，遵循“感知现象—探究本质—应用拓展”的认知进阶逻辑构建知识体系。

从生活中多样的声音切入，通过“声音的产生—传播—接收—特性—应用与控制”的递进

式探究，引导学生逐步揭示声音的科学本质。

教材注重融合多种科学探究方法，如用“转换法”观察不易察觉的振动、用“控制变量法”

探究声音特性的影响因素，同时强化知识与生活的联系，通过噪声控制、声音应用等

内容培养学生的科学素养，为后续“能量”单元的学习奠定基础。

二、单元教学目标

（一）科学知识

1.明确声音是由物体振动产生的，理解振动停止发声也随之停止，能举例说明生活

中振动发声的实例。

2.掌握声音的传播特点：能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，知道

声音传播需要介质。

3.认识声音的两个核心特性：高低（音调）由振动快慢决定，强弱（响度）由振动

幅度决定，了解音色的初步概念。

4.了解人耳感知声音的过程，知道噪声的危害及减弱噪声的三种途径，掌握保护听

力的基本方法。

（二）科学探究

1.能运用“转换法”观察音叉、鼓膜等不易直接观察的振动现象，规范记录实验数据并

进行描述。

2.能独立或小组合作完成声音产生、传播及特性探究实验，熟练使用音叉、钢尺、

鼓等实验器材。

3.能通过分析实验现象推理得出科学结论，如根据钢尺振动快慢与声音高低的关系

总结规律，并用图表呈现探究结果。

4.能针对“如何控制噪声”“怎样改变声音音调”等问题设计探究方案，并通过实验验证

方案可行性。

（三）科学态度与社会责任

1.对声音的奥秘充满探究兴趣，乐于动手实验，养成细致观察、如实记录、尊重实

验结果的科学习惯。

2.在小组探究中能分工协作、交流分享，敢于提出不同见解，培养合作精神与质疑

能力。

3.认识声音对生活的重要意义，树立噪声防护意识和听力保护观念，能在生活中践

行科学的声音利用与控制方法。

三、单元教学重难点

重点：声音由物体振动产生；声音能在固、液、气中传播且需要介质；声音的高低、

强弱与振动的关系；噪声控制与听力保护方法。

难点：通过间接现象推理物体振动（如桌面振动、声带振动）；理解声音在不同介质中

传播效果的差异；区分声音的高低（音调）与强弱（响度）；设计有效的噪声控制实验

方案。

四、单元教学准备

（一）教具

多媒体课件（含声音素材、振动动画、真空罩实验视频）、人耳构造模型、音叉（不同

频率）、鼓、钢尺、纸杯传声装置、真空罩演示器、噪声危害宣传图、声音特性对比示

意图。

（二）学具

每组1套实验材料：音叉2个、小锤、泡沫小球、细线、烧杯、水、钢尺、橡皮筋、

鼓、鼓槌、观察记录表、铅笔；个人学具：探究笔记本、听力保护宣传卡制作材料。

（三）环境准备

实验室保持相对安静，减少外界噪声干扰；设置“声音探究展示区”，张贴实验步骤图、

单元知识图谱；准备实验安全须知（如音叉使用规范、避免高分贝噪声损伤听力）。

五、单元课时安排

课课题核心内容课时时

时长

1听听声音感知声音多样性，区分高低、强弱、音色差40分钟

异

2声音是怎样产生的探究声音产生的原因，建立“振动发声”概念40分钟

3声音是怎样传播的探究声音在不同介质中的传播情况，理解介40分钟

质作用

4我们是怎样听到声音了解人耳构造与听觉形成过程，学习听力保40分钟

的护方法

5声音的高低探究音调与振动快慢的关系，掌握控制变量40分钟

法

6声音的强弱探究响度与振动幅度的关系，区分音调与响